Les étudiants ont maintenant appris et pratiqué toutes les étapes de base pour maîtriser l'utilisation directe et indirecte des pronoms d'objets. Ils sont prêts à utiliser ces pronoms dans un contexte plus large. Demandez aux élèves d'écrire un récit cohérent qui vise l'utilisation substantielle de pronoms d'objets directs et indirects. Les attentes d'affectation peuvent être facilement adaptées à la capacité et aux besoins d'un élève, mais nécessitent que les élèves incluent au moins trois pronoms d'objets directs différents et au moins trois pronoms d'objets indirects différents constituent un bon point de départ. De même, avec le récit, les élèves devraient utiliser au moins quatre cellules, mais l'enseignant peut avoir besoin de plus. Pour un renforcement supplémentaire, en dessous de chaque cellule, demandez aux élèves d'énumérer les pronoms utilisés, leurs traductions et / ou si elles sont directes ou indirectes.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)