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Septième année de Gary Soto

Plans de Cours par Bridget Baudinet

Retrouvez ce guide de l'enseignant et plus comme ça dans notre catégorie ELA du collège.

Plans de Leçon de Septième Année

Activités étudiantes pour Septième Grade Inclure:

La «septième catégorie» de Gary Soto est un texte merveilleux pour commencer l'année scolaire. Un récit simple du premier jour d'un garçon en septième année, l'histoire contient un réalisme qui résonne avec les jeunes lecteurs. Les étudiants se connectent avec les hauts et les bas émotionnels de Victor, ce qui fait de cette histoire une merveilleuse histoire pour l'enseignement du développement du caractère littéraire.


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Septième Grade Plans de leçon, activités pour les élèves et organisateurs graphiques

Diagramme de graphe de la «septième année»

Diagramme du Diagramme du Septième Degré
Diagramme du Diagramme du Septième Degré

Exemple

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Une Storyboard That courante pour Storyboard That pour aider les élèves à créer un Storyboard That d' Storyboard That des Storyboard That d'une histoire. Non seulement est-ce un excellent moyen d'enseigner les parties de l'intrigue, mais il renforce les événements majeurs et aide les élèves à développer une meilleure compréhension des structures littéraires.

Les élèves peuvent créer un storyboard capturant l'arc narratif dans un travail avec un storyboard à six cellules contenant les principales parties du diagramme d'intrigue. Pour chaque cellule, demandez aux élèves de créer une scène qui suit l'histoire en séquence en utilisant : Exposition, Conflit, Action montante, Climax, Action descendante et Résolution.



Exemple de graphique de graphe de la «septième année»

Exposition

Victor, un étudiant de septième année vivant à Fresno, en Californie, arrive pour son premier jour d'école. Il est excité de voir Teresa, une fille qu'il aime et espère impressionner.


L'action en hausse

Tout au long de la journée, Victor parle à son ami Michael et assiste à ses nouvelles classes. Toute la journée, il est distrait par la pensée de voir Teresa en classe française. Quand la classe française arrive enfin, Victor prétend hargneusement qu'il peut parler français et finit par parler gibberish quand son professeur demande une démonstration. Victor se sent humilié devant Teresa.


Climax

L'agonie de Victor se heurte quand lui et Teresa sont les derniers laissés avec leur professeur, M. Bueller. Teresa dit qu'elle a été impressionné par le français de Victor, et il est clair qu'elle ne se rendait pas compte qu'il avait inventé. Victor attend avec terreur que M. Bueller corrige Teresa, mais il ne le fait pas.


Action qui a echouer

Victor dit à Teresa qu'il connaît un peu le français des films et des livres. Teresa s'intéresse à lui et suggère qu'ils étudient le français ensemble.


Résolution

Victor décide qu'il aime M. Bueller et que la septième année va être une bonne année.



(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur «Copier l'affectation», modifiez la description de l'affectation dans votre tableau de bord.)


Instructions pour l'étudiant

Créez un diagramme de tracé visuel de «septième année».


  1. Séparez l'histoire dans l' Exposition, Rising Action, Climax, Falling Action et Resolution.
  2. Créez une image qui représente un moment important ou un ensemble d'événements pour chacun des composants de l'histoire.
  3. Rédigez une description de chacune des étapes du diagramme d'emplacement.



Modèle de Diagramme de Tracé - 5 Cellules
Modèle de Diagramme de Tracé - 5 Cellules

Exemple

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Connexions textuelles de «septième année»

Connexions de Texte de la Septième Année
Connexions de Texte de la Septième Année

Exemple

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Connexions de texte
Texte au texte Connexion qui vous rappelle quelque chose dans un autre livre ou histoire
Texte à soi-même Connexion qui vous rappelle quelque chose dans votre vie.
Texte au monde La connexion qui vous rappelle quelque chose qui se passe dans le monde.

Demander aux élèves de faire des liens avec le texte est une façon d'encourager la lecture active et d'améliorer la compréhension de la lecture. Les connexions textuelles peuvent également susciter des discussions significatives sur une histoire et ses thèmes et peuvent servir de précurseurs à certains essais. Pour cette activité, demandez aux élèves d'utiliser trois cadres de scénarimage pour relier «Septième année» à eux-mêmes, un autre texte (ou film) et le monde qui les entoure. Demandez-leur d'expliquer la connexion dans la zone de texte sous chaque cadre.


Exemple de connexions de texte "Septième Grade"

TEXTE À L'AUTRE

Une conversation courte avec Teresa change l'attitude de Victor et le met de bonne humeur. Cela m'arrive aussi. Quand ma mère a fait des crêpes pour le petit déjeuner sur une journée d'école la semaine dernière, cela m'a mis de bonne humeur pour toute la journée.


TEXTE AU TEXTE

L'envie de Victor pour impressionner Teresa me rappelle Tom Sawyer. Tom essaie d'impressionner sa camarade de classe Becky en faisant des saut périlleux et en marchant sur la clôture.


TEXTE AU MONDE

Les enfants de la «septième année» proviennent probablement de familles de travailleurs migrants ou de travailleurs agricoles, puisque Victor se réfère à la cueillette des raisins au cours de l'été. Cela me rappelle les travailleurs migrants pendant la Grande Dépression qui ont voyagé en Californie à la recherche d'emplois agricoles saisonniers.


(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur «Copier l'affectation», modifiez la description de l'affectation dans votre tableau de bord.)


Instructions pour l'étudiant

Créer un storyboard qui montre les connexions que vous avez faites avec "Septième Grade". Inclure une connexion pour le texte au texte, texte au monde et texte à soi.


  1. Cliquez sur "Utiliser ce modèle" de la tâche.
  2. Créez une image pour chaque connexion en utilisant des scènes, des caractères, des éléments et des zones de texte.
  3. Écrire une description de la façon dont le texte se rapporte à un autre texte, le monde, et vous.


Modèle de Connexions de Texte
Modèle de Connexions de Texte

Exemple

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Caractérisation directe et indirecte de la «septième année»

Caractérisation de la Septième Classe
Caractérisation de la Septième Classe

Exemple

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«Septième année» est une histoire inspirée par les personnages. Le protagoniste Victor, ses camarades de classe et ses professeurs sont développés à la fois par caractérisation directe et indirecte. Pour aider les élèves à maîtriser la caractérisation directe et / ou indirecte, demandez-leur de créer un story-board identifiant des exemples de chacun dans l'histoire. Les élèves peuvent rechercher une caractérisation indirecte fondée sur des actions personnelles, leurs commentaires ou les commentaires d'autres personnes à leur sujet. Les étudiants qui recherchent la caractérisation directe recherchent des lignes spécifiques dans lesquelles le narrateur énonce explicitement des qualités de caractère particulières. Pour chaque trait de caractère, demandez aux élèves de décrire une scène appropriée, annotée ci-dessous avec les observations de l'élève ou une citation directe du texte.


Caractérisation directe et indirecte de la «septième année»


CARACTÉRISATION DIRECTE


M. Beuller est gentil

- Et M. Bueller est un bon gars.


Victor est instable et nerveux autour de Teresa.

«De grands rosiers rouges fleurirent sur les joues de Victor, une rivière de sueur nerveuse coulait sur ses paumes, il se sentait affreux.


CARACTÉRISATION INDIRECTE


M. Beuller est gentil

"M. Bueller a balayé les papiers sur son bureau, il a souri et a fredonné comme il s'est assis pour travailler. Il se souvenait de ses années d'université quand il a daté une petite amie dans les voitures empruntées.


Victor est instable et nerveux autour de Teresa.

Elle sourit et dit: «Salut, Victor.» Il lui sourit en retour et lui dit: «Ouais, c'est moi.» Son visage brun rougit, pourquoi n'avait-il pas dit «Salut, Teresa» ou «Comment était ton été? Ou quelque chose de gentil.




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En tant qu'économiste mexicain qui a grandi en Californie, l'auteur Gary Soto fonde plusieurs de ses histoires sur ses propres expériences de vie. Alors que la «septième année» n'est pas strictement biographique, elle s'inspire des souvenirs et des environnements de Soto. Comme la plupart des écrits de Soto, il comprend des détails qui reflètent son héritage. Pour cette raison, «Septième année» est considéré comme une fiction réaliste. Pour plus d'informations sur Gary Soto, consultez http://www.scholastic.com/teachers/contributor/gary-soto.


Questions essentielles pour "Septième année"

  1. Comment Soto utilise-t-il des formes de caractérisation directes et indirectes?
  2. De quelle manière les petits événements affectent-ils les perspectives et l'attitude d'une personne?
  3. Qu'est-ce qui fait de la «septième année» un exemple de fiction réaliste?
  4. Comment l'expérience scolaire de Victor est-elle semblable ou différente de la vôtre?


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Attributions D'image


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