Les auteurs utilisent des flashbacks dans des textes pour révéler des informations sur le passé d'un personnage. Les flashbacks peuvent donner une idée de la motivation d'un personnage ou des détails sur le conflit. Dans cette activité, les élèves identifient des exemples de flash-back et identifient le but de l'auteur pour les inclure.
Marty réside à manger le chocolat de sa soeur. Il devient tout rouge et réclame: "C'était l'un des pires jours de ma vie".
Marty se souvient d'appeler David Howard par son nom complet à deux reprises: lorsque David s'est assis sur un pot de fleurs que Marty a fait pour sa mère, et quand il a attrapé Marty avec son pantalon dans la salle de bain.
Marty réfléchit au moment où il a trouvé un chien mort avec une balle dans sa tête près de la maison de Judd Traver.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Créez un scénarimage illustrant différents flashbacks et ce qu’ils révèlent de l’histoire.
Introduire des mots signal qui indiquent souvent un flashback, comme “Je me souviens,” “il y a longtemps,” ou “à l’époque.” Signaler ces indices aide les élèves à rechercher activement des flashbacks dans n’importe quelle histoire qu’ils lisent.
Faites une pause lorsque vous repérez un possible flashback dans le texte et réfléchissez à voix haute sur ce qui en fait un flashback. Cela démontre votre processus de raisonnement et encourage les élèves à appliquer les mêmes stratégies de manière indépendante.
Après avoir identifié un flashback, demandez aux élèves comment cela les aide à comprendre les actions ou les sentiments d’un personnage. Discuter de ces liens favorise une compréhension approfondie et de l’empathie pour les personnages.
Demandez aux élèves de créer des dessins simples ou des storyboards de flashbacks issus d’histoires différentes. Cette approche visuelle aide les élèves à se souvenir des détails et à mieux saisir l’impact du flashback sur la narration.
Organisez de petites discussions en groupe ou en binôme où les élèves partagent des exemples de flashbacks et discutent pourquoi les auteurs pourraient choisir de les inclure. Les conversations collaboratives encouragent la pensée critique et une analyse littéraire plus approfondie.
A flashback is a storytelling device where the author interrupts the main narrative to show events from the past. In 'Shiloh', flashbacks reveal key moments from Marty’s past, helping readers understand his motivations and the story’s conflict.
Students can spot flashbacks in 'Shiloh' by looking for moments when Marty or other characters remember earlier events. Clues include phrases like “I remember when...” or sudden shifts to past experiences. Highlight these sections and discuss what they reveal about the characters.
The author uses flashbacks to reveal character motivations, provide backstory, and deepen the conflict. These glimpses into the past help readers connect with Marty’s feelings and the choices he makes in the story.
The best way to teach flashbacks with 'Shiloh' is to have students create storyboards showing each flashback and its purpose. Encourage students to illustrate scenes, describe what each flashback reveals, and discuss why the author included them.
Examples include Marty recalling lying about eating his sister’s chocolate and remembering finding a dead dog. These flashbacks show Marty’s guilt, sense of responsibility, and his feelings toward Judd Travers, deepening our understanding of his character.