Utilisation de TP-CASTT pour explorer le "Sonnet 73"

Aperçu de L'activité

La poésie est l'une des formes les plus expressives de la littérature. Il peut évoquer des émotions, définir une humeur, raconter une histoire, ou créer un sentiment profondément et universellement compris dans ses lecteurs. Cela fait exposer ses éléments, et la compréhension de son sens riche, les comparaisons et les symboles, encore plus important.

La méthode TP-CASTT d'analyse de la poésie est une excellente façon d' enseigner aux élèves à disséquer un poème et à comprendre ses parties. Il aide les élèves à découvrir les significations plus profondes dans les poèmes tout en leur donnant la confiance nécessaire pour être auto-éducateurs. TP-CASTT L'analyse de poésie est un ordre d'opérations similaire à PEMDAS pour les mathématiques. Il demande aux élèves de classer les articles dans l'ordre séquentiel et de répondre aux questions en fonction de leur lecture du poème.

TPCASTT Exemple pour "Sonnet 73"

T	TITRE	[Puisque le sonnet est un nombre, pensez à faire en sorte que les élèves regardent la première ligne à la place.] «Ce temps de l'année, tu peux en moi voir" Le narrateur pourrait parler d'une période spéciale de l'année, ou d'un jour férié.
P	PARAPHRASE	[Version courte - Développez le storyboard si vous souhaitez que vos élèves le fassent par strophe, quatrain ou couplet]: Le narrateur compare son âge à des choses comme l'automne / l'hiver, le crépuscule / la nuit, et les braises mourantes d'un feu. À la fin, il dit que l'amour et l'appréciation peuvent augmenter lorsque le temps s'écoule. [Version longue]: Dans le premier quatrain, le narrateur compare son âge croissant avec la fin de l'automne et le début de l'hiver. C'est la période de l'année où les choses commencent à se dessécher et à disparaître. Dans le deuxième quatrain, le narrateur dit qu'il est le crépuscule laissé derrière après le coucher du soleil, qui devient alors la nuit noire, la contrepartie de la Mort. La mort apporte à chacun le repos éternel. Dans le troisième quatrain, le narrateur dit qu'il est comme les braises mourantes laissées par un feu rageur, les braises couchées sur les cendres comme couché sur leur propre lit de mort, les cendres consommant les braises. Dans le couplet final, le narrateur dit que malgré toutes les images de la mort dans les trois dernières quatrains, l'amour pour lui augmente parce qu'il ne sera pas autour pendant beaucoup plus longtemps.
C	CONNOTATION	L'utilisation de la métaphore par le narrateur pour les saisons, le crépuscule, et un feu mourant semblent qu'il s'intéresse au passage du temps et à la façon dont le temps l'a vieilli. La diminution du temps crée un sentiment d'urgence à aimer plus fort et à chérir les choses de plus près.
UNE	ATTITUDE / TONALITÉ	Shakespeare utilise des mots comme nu, ruiné, fadeth, mort, cendre, mort, expire et consommé pour invoquer des images de la mort et le temps s'épuise. Les mots sont déprimants et un peu désespérés.
S	CHANGEMENT	Un changement se produit dans le couplet final lorsque le narrateur souligne que l'effet de vieillir est que l'on doit aimer le temps qu'il a plus fortement, et chérir les petites choses.
T	TITRE	Après avoir lu le poème, ma prédiction sur le titre était incorrecte, puisque Shakespeare ne s'est pas concentré sur un moment de l'année, mais a discuté du passage du temps qui mène à la mort.
T	THÈME	Aimez fortement et passez votre temps sagement parce que vous ne savez jamais combien de temps il reste.

C'est une activité formidable que les élèves fassent en petits groupes! Une fois qu'ils sont terminés, demandez-leur de créer un storyboard avec les étapes TP-CASTT.

Instructions de Modèle et de Classe

(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)