Le storyboard est un excellent moyen de se concentrer sur les types de conflits littéraires.
Demander aux élèves de créer des storyboards qui montrent la cause et l'effet de différents types de conflits renforce la réflexion analytique sur les concepts littéraires. Demandez à vos élèves de choisir un exemple de chaque conflit littéraire et de les représenter à l'aide du créateur de storyboard. Dans le storyboard, un exemple de chaque conflit doit être représenté visuellement, ainsi qu'une explication de la scène et de la manière dont elle correspond à la catégorie particulière de conflit.
Le narrateur est en conflit avec son orgueil et sa conscience sur l'opportunité de tirer sur l'éléphant. Le « must » de l'éléphant est passé et il est maintenant en paix ; il serait relativement facile de garder un œil sur lui jusqu'au retour du cornac. Cependant, la foule derrière le narrateur qui attend qu'il montre ses muscles en tant qu'officier de police lui fait peur qu'ils se moquent de lui s'il s'éloigne simplement ou se laisse tuer par l'éléphant.
Un éléphant en « must » (épeautre musth), est dans un état d'agressivité accrue chez les jeunes éléphants mâles. Les éléphants en musth sont connus pour attaquer violemment d'autres éléphants, d'autres animaux et des personnes qui se mettent sur leur chemin. L'éléphant de l'histoire a déjà renversé une hutte, tué une vache, renversé une camionnette à ordures et mangé le stock des étals de fruits. Lorsqu'il tue le coolie dravidien, son agression a atteint son paroxysme.
Le narrateur est un officier de police pour les dirigeants britanniques d'occupation, mais il se retrouve à sympathiser et à prendre parti pour le sort des Birmans opprimés. Il déteste son travail et il déteste le côté terrible du sale boulot de l'Empire. Il doit cependant garder ses convictions pour lui, même s'il déteste également la façon dont les Birmans le traitent en raison de la position qu'il occupe.
(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur "Copier l'activité", mettez à jour les instructions dans l'onglet Modifier du devoir.)
Créez un storyboard qui montre au moins trois formes de conflit littéraire dans "Shooting An Elephant".
(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)
| Compétent | Émergents | Début | Réessayer | |
|---|---|---|---|---|
| Identification des Conflits | L'élève identifie les conflits majeurs corrects et utilise des preuves textuelles claires et solides pour appuyer le choix. | L'élève identifie les conflits majeurs et utilise peu ou peu de détails pour appuyer son choix. | L'élève identifie les conflits majeurs incorrects et utilise certains détails du texte pour appuyer leur choix. | L'élève ne tente pas d'identifier un conflit majeur ou identifie un conflit majeur incorrect sans explication. |
| Comprendre le Résultat | L'étudiant montre clairement l'issue du conflit et ses effets sur le protagoniste avec des preuves du texte. | L'étudiant montre l'issue du conflit et son effet sur le protagoniste, mais certains éléments de preuve n'est pas clair. | L'étudiant montre l'issue du conflit, mais n'étudie pas son effet sur le protagoniste et utilise des preuves textuelles vagues. | L'étudiant ne montre pas clairement le résultat du conflit ou utilise des preuves textuelles. |
| Personnage | Storyboard comprend tous les caractères requis et les nomme clairement. Va au-delà en ajoutant des détails supplémentaires. | Storyboard comprend tous les caractères requis et les nomme clairement. | Storyboard comprend le protagoniste et l'antagoniste, mais laisse d'autres caractères requis. | Storyboard n'inclut pas les noms des caractères requis. |
| Storyboard | L'étudiant montre clairement l'effort de transmettre le cadre de la scène du livre | L'élève tente de transmettre le cadre et la scène du livre, mais manque de clarté. | L'élève ne transmet pas clairement le décor et la scène. | L'élève fait peu ou pas de tentative de transmettre le décor ou la scène. |
| Épellation et Grammaire | L'élève utilise l'orthographe et la grammaire exemplaires. Il n'y a pas d'erreurs. | L'élève fait une petite erreur dans l'orthographe et la grammaire. | L'élève fait plusieurs erreurs mineures dans l'orthographe et la grammaire. | L'élève fait beaucoup d'erreurs dans l'orthographe et la grammaire; Petite tentative de vérification orthographique. |
