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Aperçu de L'activité


Les conflits littéraires sont souvent enseignés pendant les unités ELA. S'appuyer sur les connaissances antérieures pour atteindre le niveau de maîtrise avec nos étudiants est important. Une excellente façon de se concentrer sur les différents types de conflits littéraires est par le storyboard. Demandez aux élèves de choisir un exemple de chaque conflit littéraire et décrivez-le en utilisant le créateur de scénarimage est un excellent moyen de renforcer votre leçon!

Dans Les monstres sont dus sur Maple Street , le conflit n'est pas seulement présent, mais est également un élément récurrent important. Une grande partie du conflit provient de la paranoïa et l'hystérie que les gens créent alors qu'ils cherchent à blâmer quelqu'un.

Exemples de conflits des monstres sont dus sur Maple Street

HOMME contre AUTO

Les habitants de Maple St. sont incapables de contrôler leur peur. Cela amène Charlie à filmer Peter Van Horn.


MAN vs. SOCIETY

Il semblait que la seule personne qui ne se joignait pas à la foule, était Steve. Tout au long de l'histoire, il parvient à garder un niveau de tête, et essaie de ne pas sauter à accuser personne. Il reste logique et rationnel, essayant de trouver une explication raisonnable. Cela va très contre le reste du quartier.


MAN vs MAN

Paranoïa causes voisins à tourner sur l'autre. Un exemple parfait de ceci est comment Charlie a tourné sur Les quand sa voiture a commencé mystérieusement!



Instructions de Modèle et de Classe

(Ces instructions sont entièrement personnalisables. Après avoir cliqué sur «Copier l'affectation», modifiez la description de l'affectation dans votre tableau de bord.)



Instructions pour l'étudiant

Créer un storyboard qui montre au moins trois formes de conflits littéraires dans The Monsters Are Due sur Maple Street .


  1. Identifier les conflits dans Les monstres sont dus sur Maple Street .
  2. Catégorisez chaque conflit en tant que caractère contre caractère, caractère contre individu, caractère contre société, caractère contre nature, ou caractère contre technologie .
  3. Illustrez les conflits dans les cellules, en utilisant des personnages de la pièce.
  4. Rédigez une courte description du conflit sous la cellule.
  5. Enregistrez et soumettez la tâche.

    1. Référence au Plan de Leçon

      Niveau Scolaire 6-8

      Niveau de Difficulté 3 (Développer à la maîtrise)

      Type D'affectation Individuel ou Partenaire

      Type D'activité: Types de Conflits Littéraires


Rubrique

(Vous pouvez également créer le vôtre sur Quick Rubric.)


Types de Conflits Littéraires
Compétent
17 Points
Émergents
14 Points
Début
11 Points
Réessayer
8 Points
Identification des Conflits
  • L'élève identifie les conflits majeurs corrects et utilise des preuves textuelles claires et solides pour appuyer le choix. * L'élève comprend au moins deux exemples clairs de points d'intrigue qui sont une cause directe de la catégorie de conflit majeur.
  • L'élève identifie les conflits majeurs corrects et utilise peu ou peu de détails pour appuyer leur choix. * L'élève inclut un exemple clair de points d'intrigue qui sont une cause directe de la catégorie de conflit majeur.
  • L'élève identifie les conflits majeurs incorrects et utilise certains détails du texte pour appuyer leur choix. * L'élève ne comprend que des exemples vagues ou mal expliqués de points d'intrigue qui sont une cause directe de conflit.
  • L'étudiant ne tente pas d'identifier un conflit majeur ou identifie un conflit majeur sans explication. * L'élève n'inclut pas d'exemples de points d'intrigue qui sont une cause directe de conflit.
  • Comprendre le Résultat
    L'étudiant montre clairement l'issue du conflit et ses effets sur le protagoniste avec des preuves du texte.
    L'étudiant montre l'issue du conflit et son effet sur le protagoniste, mais certains éléments de preuve n'est pas clair.
    L'étudiant montre l'issue du conflit, mais n'étudie pas son effet sur le protagoniste et utilise des preuves textuelles vagues.
    L'étudiant ne montre pas clairement le résultat du conflit ou utilise des preuves textuelles.
    Citation
    L'élève inclut au moins une citation, avec la ponctuation appropriée et la page #, du texte qui traite directement des événements présentés dans le storyboard.
    L'élève inclut au moins un devis, mais il n'est pas directement pertinent aux événements présentés dans le storyboard, ou a une erreur de ponctuation, page #, etc.
    L'élève inclut la citation, mais il contient des erreurs ou n'est pas du tout lié aux événements présentés dans le storyboard.
    L'élève n'inclut pas de devis.
    Personnage
    Storyboard comprend tous les caractères requis et les nomme clairement. Va au-delà en ajoutant des détails ou des noms de caractères supplémentaires.
    Storyboard comprend tous les caractères requis, clairement nommés.
    Storyboard comprend le protagoniste et l'antagoniste, mais laisse d'autres caractères requis.
    Storyboard n'inclut pas les noms des caractères requis.
    Storyboard
    L'étudiant montre clairement l'effort de transmettre le cadre de la scène du livre
    L'élève tente de transmettre le cadre et la scène du livre, mais manque de clarté.
    L'élève ne transmet pas clairement le décor et la scène.
    L'élève fait peu ou pas de tentative de transmettre le décor ou la scène.
    Épellation et Grammaire
    L'élève utilise l'orthographe et la grammaire exemplaires. Il n'y a pas d'erreurs.
    L'élève fait une petite erreur dans l'orthographe et la grammaire.
    L'élève fait plusieurs erreurs mineures dans l'orthographe et la grammaire.
    L'élève fait beaucoup d'erreurs dans l'orthographe et la grammaire; Petite tentative de vérification orthographique.


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    *(Cela va commencer un essai gratuit de 2 semaines - Aucune carte de crédit nécessaire)
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