הגדרת דיון
דיון הוא טיעון פורמלי שבו יש שני צדדים הנוקטים עמדות מנוגדות ודנים בהם בצורה מסודרת.
ויכוחים הם דרך חשובה לשתף רעיונות ולנתח מידע בצורה ביקורתית. ויכוחים מאתגרים את הרמקולים לחקור בקפידה את שני הצדדים של נושא או שאלה, ומציעים ראיות מוצקות לתמיכה בצד הנבחר שלהם, ובמקביל צופים בעיות ומספקים פתרונות. הוויכוחים נחשבים לראשונה ליוון, כאשר סוקראטס סבור כי פיתח את שיטת הוויכוחים הסוקראטיים כדי לעודד את תלמידיו לחשוב יותר על שאלות פילוסופיות ופוליטיות. הפילוסוף היווני אפלטון כתב בהמשך את התהליך הזה, ואריסטו ראה מאוחר יותר שיטה זו כבסיס לשיטה המדעית.
בחברה האמריקאית, הוויכוחים היו חלק מרכזי של הממשלה שלנו מאז לפני אמריקה היתה המדינה שלה. הוויכוחים של העירייה היו דרך לאזרחים המקומיים לומר דבר בפעילויות היומיומיות ובעניינים בעריהם, ומאוחר יותר, הוויכוחים הפכו לשגורים באולמות העיירה, בכיכרות העיר ובברים המקומיים, כפי שהתחילה המהפכה. מאז הקמת ממשלתנו, הוויכוחים הפוליטיים היו דרך לאזרחים לשמוע את דעותיהם של המועמדים בנושאים, במדיניות, ולהבין את אישיותם של המועמדים.
בכל דיון יש שני צדדים, אם כי לפעמים יש גם סעיף ניטרלי או מתלבט. הצד הטוען להצעה נקרא 'העדפה' (הנקראת לעתים " Pro "); הצד כנגד ההצעה נקרא שלילי (המכונה לפעמים " קון "). פעמים רבות, יש מנחה השולט בשאלות וגורם לרגשות בטוחים להישאר תחת שליטה. לפעמים יש גם Timekeeper, אבל רבים Moderators גם להשלים את המשימה.
באופן כללי, ישנם שלושה סוגים של הצעות לדיונים: עובדה, מדיניות וערך.
הצעה זו מבוססת על קריטריונים אמיתיים או שקר. ההצעה חייבת להתבסס למעשה, ולכן היא מוכחת, ולכן יש צורך במחקר כדי לתכנן הצעה זו.
הצעה זו דורשת בדרך כלל הרבה מחקר ותכנון משום שהיא דורשת פעולה ושינוי. העדפה חייבת לשכנע את הקהל כי שינוי צריך להתרחש כי זה יהיה מועיל עבור הרוב.
הצעה זו דורשת בדרך כלל פחות מחקר ותכנון, משום שהיא נובעת מהאמונות (או הערכים) של העדפה (או הערכים) לגבי השאלה אם השינוי צריך להתרחש. מאז הוא יותר מבוסס על דעה, זה משמש לעתים קרובות פורמטים פחות פורמלי פורמלי.
| הצעות |
|---|
| ההבדלים שונים מן הדעות בכך שהם מושרשים בעובדות, ולכן ניתן להוכיחם יותר מאשר צד אחר. דעה היא אמונה, ובעוד הקהל יכול להתנדנד, זה יכול להיות קשה לשפוט את האפקטיביות המוכחת של טיעונים המבוססים על אמונה, ולא דעה. רוב הדיונים הפורמליים בבתי הספר ובמכללות יתמקדו בהנחות ולא בדעות. |
הדיון מתמקד בתוקפם וביעילותם של הטיעונים שהוצגו. לדברי ויל Bentinck , המבוסס על Watson-Glaser הערכה חשיבה ביקורתית, ויכוח טוב מקיף את התכונות הבאות:
במילים אחרות, לא משנה איזה סוג של טענה או טענה מובאת בוויכוח, צריך להיות מסוגל לעקוב אחרי זה עם עדויות הגיוניות וסבירות - בדיוק כמו בכתיבה משכנעת!
ג 'ון קוק ו סטפן Lawandowsky שיתפו פעולה כדי ליצור מדריך קל להבנה על איך להתפשר על מיתוסים וויכוחים, להרתיח תיאוריות מסובכות ליישומים בעולם האמיתי תהליך קל צעד אחר צעד. המדריך שלהם הוא בחינם להורדה כאן. חלק מהדברים החשובים ביותר שיש לזכור בעת דחיפת ויכוח כוללים:
רבים מן הכישורים המשמשים בוויכוחים יכול לשמש גם למחקר ופיתוח נייר משכנע. בנייר משכנע, התלמידים צריכים להיות מסוגלים להשתמש באלמנטים מן המשולש הרטורית: אתוס, פתוס ולוגוס. ניצול אסטרטגיות רטוריות והתקנים בדיבור יעזור לחזק (או, אם משתמשים בו בצורה לא נכונה, להחליש) מקרה של debater. בנייר או בדיבור משכנע, על התלמיד להגיש תביעה ולתמוך בה בהיגיון הגיוני; לנסח טיעונים הגיוניים שישפרו את חייהם של רוב הקהל אם ייושם; לספק ראיות מספיקות לטיעונים אלה עם עובדות, עדויות ראייה, נתונים סטטיסטיים ונתונים; לנצל אסטרטגיות רטוריות כדי לגשת יסודות לוגיים ורגשיים של הקהל; ולצפות או נגד טענות נגד התביעה. זה מאוד באותו מקרה בדיונים. עבור מחקרים, מיומנויות אלה יכולים לשמש גם כדי לנתח באופן יעיל לנפות באמצעות מידע כדי לוודא כי הוא אמין. אחת הדרכים להתכונן לדיון היא להשתמש כרטיסי עדות. Storyboard That שיכול לעזור! עיין בתבנית כרטיס עדויות לדוגמה להלן.
A Flowsheet היא גם דרישה מכרעת לדיון. את Flowsheet משמש במהלך הדיון כמו הצדדים היריבים להקשיב זה של טיעונים של אחרים. The Flowsheet מסייע ליחידים ולצוותים להישאר על המסלול ולהכין rebuttals, או "עימותים" עדויות של היריב כי הם נוכחים במהלך הדיון. Storyboard That שיכול לעזור עם Flowsheets! עיין בתבנית Flowsheet לדוגמה להלן:
תפקידו של הצד החיובי של הצעה הוא לזהות בעיות ולהקים תוכנית לפתרון. נטל ההוכחה טמון בעיקר בצד החיובי, שכן עליהם לשכנע את השופטים שיש צורך בשינוי מלכתחילה. ההעדפה יכולה לעשות זאת על ידי הדגשת בעיות עם הסטטוס קוו הנוכחי, ולהציע פתרונות סבירים המספקים הטבות מוחשיות.
תפקידו של הצד השלילי הוא להפריך את ההצעות, התיאוריות ואת הבעיות שזוהו על ידי הוכחה כי הראיות של ההעדפה וההנמקה פגומות. שלילי עשוי להציע פתרונות משלהם במקום, או להגן על הסטטוס קוו.
שני הצדדים יצרו נאומים בונה שיפתחו את הדיון ויגדירו את העמדות ואת הראיות של כל צד. דיבור בונה נמשך בדרך כלל 5-8 דקות ומתאר את הנקודות העיקריות של הטיעונים של כל צד. אלה מתנגדים אז על ידי כל צוות עם rebuttals או חוצה בדיקות. זוהי דרך חזותית לשרטט נקודות מפתח ורעיונות ולארגן אותם באופן הגיוני. Storyboard That עדיין יכול לעזור לתלמידים עם זה! עיין בתבניות התכנון של טקסט לדוגמה ובדיקות שליליות של תבניות לדוגמה, להלן:
אתה יכול גם ליצור תלמידים ליצור storyboards משלהם עבור כל פיסת הדיבור בונה, בהתאם לתפקידים הם שהוקצו, או פורמט זה עובד הכי טוב עבורם כאשר הם מציגים את הטיעונים שלהם. כל storyboards יכול להיות מודפס או משך למעלה על מסך המחשב או הטאבלט עבור התייחסות נוח, קל לקריאה במהלך הדיון.
ישנם סוגים שונים של ויכוחים, אך רוב הגלגולים נופלים תחת ארבעת הקטגוריות הבאות:
שמו של הסדרה המפורסמת של שבע הדיונים בין אברהם לינקולן וסטיבן א. דאגלס ב -1858, פורמט הדיון של לינקולן-דאגלס מציב שני אנשים זה מול זה: ההעדפה והשלילה. סגנון זה של הדיון הוא מועיל ביותר עבור הצעות ערך, כי זה מתמקד לעתים קרובות באמצעות אסטרטגיות רטורית כגון אתוס, פתוס, לוגו, והוא פחות רשמי מאשר פורמטים דיון אחרים.
דיון חוזר מתבסס על שתי קבוצות של 2-3 חברים. כל צד עושה דיבור בונה, ולאחר מכן יש את היכולת להציע הכחשה. הדחייה מפריכה את הנקודות המתוארות בדיבור הקונסטרוקטיבי ומציגה את הסיבות לכך שהנקודות הללו פגומות או שגויות. צוות ההצדעה ואז מקבל את הסירוב הסופי.
כמו אחד- rebuttal, ישנם 2-3 חברים בכל צד. הדובר החיובי הראשון מספק את המקרה כולו עבור הצד החיובי. לאחר מכן, רמקול מהצד השלילי יפרש או יחקור את הצד החיובי כדי להבהיר, לחשוף שגיאות או להקים ויכוח. הדובר השני מהצד השלילי יציג את המקרה כולו לשלילי. לאחר מכן הם יעמדו לדיון או לחקירה הנגדית, על ידי דובר מהצד החיובי. הצד השלילי מספק אז נאום דחייה, והצד החיובי מסתיים בדיבור ההתנגדות שלהם.
הוויכוח החד-פעמי הוא דיון שונה של לינקולן-דאגלס בכך שיש 2-3 חברים בכל צד. בדיון מסוג זה, לכל חברי הצוות יש הזדמנות להתמודד עם הטיעונים שמציגים המתנגדים, למעט ה 'מועדף ראשון', המספק את ההכחשה הסופית.
ישנם גורמים רבים אשר נכנסים לשפוט את האפקטיביות של דיונים, ויש כמה גורמים נפוצים למרות פורמטים שונים. לפעמים השופטים הם האחראים על העיתוי, ולפעמים מנהלי להתמודד עם משימה זו. השופטים העיקריים של התחומים אמורים להתמקד בעת צפייה בדיון הם: מבנה, יעילות הטיעונים, יעילות הדוגמאות והתמיכה, יעילות ההדגשה והצגה כוללת. שופטים מעודדים לתת ביקורת בעל פה כדי לשבח משתתפי הדיון ולספק משוב בונה.
לפעמים זה עוזר לתלמידים להיות מסוגלים לכתוב בכתב את הראיות שלהם ואת הטיעונים, ולכן אנחנו להרכיב דיון תבניות עבודה. התבניות בדף זה נמצאות בפורמט גליון עבודה, כמו גם מארגן לסטודנטים כדי לתאר את שני הצדדים של הטיעון. להתאים לפי הצורך את רמת כיתה של התלמיד ולהשתמש בו לעתים קרובות ככל שתרצה.
ויכוחים שימושיים מאוד לסייע לתלמידים לשפר מיומנויות חשובות רבות שיתרגמו לכתיבה שלהם ולחיי היומיום שלהם. חלק מהכישורים החשובים ביותר ילמדו: דיבור, מחקר, עבודת צוות, חשיבה ביקורתית, למידה עצמאית וחשיבה יצירתית. בנוסף, עיסוק בדיונים מעודד תלמידים לפתח וליידע את הערכים והרעיונות שלהם, וכיצד לנסח אותם בצורה יעילה. הוויכוחים שונים מהפורומים הרגילים של דיבור ציבורי, בכך שהתלמידים צפויים לא רק להשתתף, אלא לאתגר את טענותיהם של המתנגדים.
ישנם מגוון דפי עבודה הקשורים לוויכוחים זמינים לשימוש בכיתה, כולל מדריכי מחקר, תבניות לבניית טיעונים ותרגילי הפרכה והפרכה. מורים יכולים לבחור ליצור דפי עבודה משלהם על סמך הצרכים הספציפיים של תלמידיהם והנושאים הנידונים עליהם. מורים יכולים לשלב דיונים ודפי עבודה הקשורים לוויכוחים במערכי השיעור שלהם על ידי בחירת נושא רלוונטי, מתן משאבים למחקר והכנה ויצירת פורמט דיון מובנה. דפי עבודה יכולים לשמש כדי להנחות את התלמידים במחקר ובבניית הטיעונים שלהם, וכדי לעזור להם לתרגל מיומנויות חשיבה ביקורתית.
אסטרטגיות לסיוע לתלמידים שעלולים להיאבק בדיבור בפני קהל או בהשתתפות בדיונים כוללות מתן הזדמנויות לתרגול ומשוב, פירוק תהליך הדיון לשלבים קטנים יותר ויצירת סביבה תומכת ומכילה בכיתה. מורים יכולים גם לעבוד עם תלמידים בודדים כדי לזהות את החוזקות והחולשות שלהם, ולספק תמיכה אישית ומשאבים שיעזרו להם להצליח.
כאשר משלבים ויכוחים בכיתה, חשוב לקחת בחשבון את ההשלכות האתיות של הנושאים הנידונים ולהבטיח שהוויכוח לא יקדם אפליה, דברי שטנה או סטריאוטיפים מזיקים. המורים צריכים גם להיות מודעים לרווחתם הרגשית והנפשית של תלמידיהם, ולספק תמיכה ומשאבים לפי הצורך.
אסטרטגיות לסיוע לתלמידים שעלולים להיאבק בדיבור בפני קהל או בהשתתפות בדיונים כוללות מתן הזדמנויות לתרגול ומשוב, פירוק תהליך הדיון לשלבים קטנים יותר ויצירת סביבה תומכת ומכילה בכיתה. מורים יכולים גם לעבוד עם תלמידים בודדים כדי לזהות את החוזקות והחולשות שלהם, ולספק תמיכה אישית ומשאבים שיעזרו להם להצליח.