אם אתה מקצה זאת לתלמידים שלך, העתק את דף העבודה לחשבונך ושמור. בעת יצירת מטלה, פשוט בחר אותה כתבנית!
ג'וזף קמפבל ההגדרה של גיבור, או המונומיתוס, היא דפוס בסיסי המצוי בנרטיבים, מיתוסים וסיפורים רבים על פני תרבויות. בהתבסס על הגדרתו של ג'וזף קמפבל לגיבור, קו העלילה עוקב אחר גיבור ארכיטיפי בזמן שהוא מתהפך במסע. דפי עבודה אלה יכולים להוות כלי הוראה שימושי כדי למשוך תלמידים בניתוח מבנה עלילה משותף זה וזיהויו על פני טקסטים, או אפילו סרטי סרטים. בפוסט זה בבלוג, נחקור מהי התקדמות זו, היתרונות של דפי עבודה אלה וכיצד מורים יכולים לשלב אותם ביעילות בכיתה.
תרשים זה הוא מארגן גרפי שממפה את המבנה הנרטיבי של המונומית. מתן ילדים למלא תרשים היא פעילות המפתחת חשיבה ביקורתית כשהם מנתחים את אירועי הנרטיב ומסווגים אותם לשלב הנכון.
קיימות גרסאות רבות של תרשימי מונומית זמינים. רובם כוללים את שלבי המפתח או נקודות העלילה האופייניות לאחד מהסיפורים הללו: העולם הרגיל, קריאה למסע, סירוב לשיחה, פגישה עם מנטור, מעבר לסף לעולם חדש, מבחנים/אויבים, גישה אל הפנימיות. מערה, הסכסוך, התגמול על ההתגברות על הסכסוך, הדרך חזרה, תחיית המתים והחזרה עם הסם. תרשים עוקב אחר הגיבור בכל שלב בסיפור הטרנספורמטיבי הזה.
באמצעות דפי עבודה אלה, התלמידים חוקרים כיצד הגיבור עובר שינוי בכל שלב:
חקירת כל שלב מביאה עומק לניתוח ספרותי או סרט. ילדים מבינים את קו העלילה הארכיטיפי שמחבר כל כך הרבה גיבורים בעלי סיפור, הן בקולנוע והן בספרות.
הנה כמה טיפים לשילוב דפי עבודה אלה בשיעורי ה-ELA, הסרט או המיתולוגיה שלך:
שילוב ניתוח של טיפוסים ודוגמאות של גיבורים ספרותיים או סרטים שונים מעמיק את הבנתם של התלמידים בתבנית המונומית.
שילוב מארגן גרפי בשיעורי אנגלית או מיתולוגיה כאשר מלמדים ארכיטיפים מציעה יתרונות רבים ללמידה ומעורבות. השימוש במארגן גרפי מקל על ניתוח ביקורתי כאשר התלמידים ממפים את ההתקדמות הנרטיבית של סיפור. הם מזהים כיצד מבנה העלילה מתיישר עם שלבי תבנית המונומית שהגה ג'וזף קמפבל בניתוח המונומיתים העולמיים שלו.
כשהכיתה שלך משלימה את דפי העבודה של מסע הגיבור הניתנים להדפסה, הם בונים הבנה עמוקה יותר של אלמנטים וארכיטיפים בסיסיים של סיפור סיפורים. דמויות שחוזרות על עצמן כמו שומרי סף, הטריקסטר או מחליף הצורה הופכות מוכרות. הכרה במוסכמות הסיפור הללו עבור ארכיטיפים על פני מיתוסים, ספרות ודוגמאות סרטים יוצרת קשרים. לדוגמה, נוכחותם של אויבים, מבחנים או נסיונות עילאיים לפני ההחלטה השיא, והטבע הטרנספורמטיבי של החוויה.
השוואת דפי עבודה שהושלמו עבור גיבורים שונים גם מגבירה את ההערכה לארכיטיפים ולמושג המונומית. למשל, מארגנים גרפיים מנוגדים המתארים את מסעו הארוך של אודיסאוס הביתה לאיתקה תוך צפייה בחייו ובחיפושיו הגלקטיים של לוק סקייווקר בפורמט סרטי מדגיש קווי דמיון בארכיטיפים הללו למרות הגדרות שונות בתכלית. כפי שתיאר קארל יונג, אבי הפסיכולוגיה הארכיטיפית, ארכיטיפים מהדהדים בין תרבויות ותקופות דרך סמלים בלא-מודע הקולקטיבי.
יתרה מכך, חשיפה לתוכנית המסע ההרואית יכולה להגביר את הכתיבה היצירתית. הכיתה שלך יכולה להמציא ולכתוב על גיבורים מקוריים ולתכנן סיפור מסע המשלב שלבים של מתווה המונומית. העולם הרגיל, קריאה למסע, הצעדה מהסף הראשון אל הלא נודע, דרך הניסיונות, ורזולוציית השיא המרגשת הופכים לנקודות ציון על הטרנספורמציה של הגיבור שלהם. הפנמת מבנה הסיפור הזה מעצימה את הדמיון.
בסך הכל, שילוב ניתוח של עלילות מונומית באמצעות דפי עבודה, תרשימים ומארגנים גרפיים מציע יתרונות רב-גוני ללמידת התלמידים. הוא מותח חשיבה ביקורתית תוך הבהרת דפוסים סיפוריים חוזרים לארכיטיפים המדברים אל חלקים ראשוניים של נפש האדם.
יצירת שמח!
דף עבודה מתאר את מסע הגיבור ממפה את המבנה הנרטיבי של סיפור על גבי תבנית המסע של הגיבור. לסוג זה של מארגן גרפי יש קטעים לכל שלב במונומיתוס, כולל יציאה, ייזום וחזרה.
כמה שלבי מפתח הנכללים לעתים קרובות בגיליון העבודה או בתרשים המסע של גיבור הם: העולם הרגיל, קריאה להרפתקה, חציית הסף הראשון, מפגש עם בעלי ברית/אויבים, דרך של ניסיונות, התקרבות למערה הפנימית ביותר, ניסיון עילאי, תפיסת הפרס, המסע. הביתה, תחיית האתגר האחרון, וחוזרים עם הסם.
לימוד שלבי המסע של הגיבור מועיל לתלמידים בכמה דרכים. זה בונה מיומנויות ניתוח סיפור כאשר התלמידים ממפים את מבנה העלילה על גבי תבנית המונומית. הכרה של דפוסי סיפור וארכיטיפים על פני מיתוסים וספרות משפרת את האוריינות. כתיבה יצירתית מתאפשרת כאשר התלמידים משלבים אלמנטים של מסע הרואי בגיבורים והרפתקאות מקוריות.