קונפליקטים ספרותיים לעתים קרובות נלמדים במהלך יחידות ELA. בונה על ידע מוקדם כדי להשיג רמת שליטה עם תלמידינו חשוב. דרך מצוינת להתמקד סוגים השונים של סכסוך ספרותי היא באמצעות storyboarding. לאחר תלמידים לבחור דוגמא של כל סכסוך ספרותי ומתארים אותו באמצעות יוצר התכנון הוא דרך מצוינת לחזק את הלקח שלך!
ב אותלו, הסכסוך הוא נוכח תמיד. חלק גדול ממנו נובע המזימות של יאגו, אשר בסופו של דבר לגרום לנפילתו של אותלו. בכל מעשה, הצורך של יאגו לנקמה גורם פגע ומוות דמויים האחרות.
יאגו מנסה להרוג קאסיו, המונעים על ידי כעס קידום אשר קאסיו קיבל במקום יאגו.
אותלו שאלות מסירות של דסדמונה, ובסופו של דבר מאבד את הקרב שלו כדי לשמור על קנאה זה לבדוק.
אותלו הוא Moor. הדעה הקדומה והגזענות של החברה שלו עושה לאחרים לחשוד בו. הם לא מבינים איך הוא בכלל, איך הוא זכה לאהבה של דסדמונה.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמראה לפחות שלוש צורות של סכסוך ספרותי אותלו.
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | נסה שוב | |
|---|---|---|---|---|
| זיהוי הסכסוך | סטודנט מזהה קונפליקטים מרכזיים נכונים ומשתמש עדויות טקסטואליות חזקות וברורות לתמוך בחירה. | סטודנט זיהה סכסוך עיקרי נכון ומשתמש פרטים מעטים או ברורים לתמוך בחירתם. | סטודנט מזהה הסכסוך העיקרי שגוי, ומשתמש כמה פרטים מתוך הטקסט כדי לתמוך בחירתם. | סטודנט לא לנסות לזהות סכסוך עיקרי או מזהה סכסוך עיקרי שגוי ללא כל הסבר. |
| תוצאת הבנה | סטודנט מראה בבירור את התוצאה של הסכסוך ואת השפעותיו על הגיבור עם ראיות מהטקסט. | סטודנט מציג את התוצאה של הסכסוך והשפעתה על הגיבור, אבל כמה ראיות ברורות. | סטודנט מציג את התוצאה של הסכסוך, אך אינו בודק את השפעתו על הגיבור ומשתמש כמה עדויות טקסטואליות מעורפלות. | סטודנט לא מראה בבירור את התוצאה של הסכסוך או להשתמש עדויות טקסטואליות. |
| אופי | Storyboard כוללת את כל הדמויות נדרשות וברור שמות אותם. הולך מעל ומעבר על ידי הוספת פרטים נוספים. | Storyboard כוללת את כל הדמויות נדרשות וברור שמות אותם. | Storyboard כולל גיבור אנטגוניסט אבל משמיט תווים נדרשים אחרים. | Storyboard אינו כולל את השמות של דמויות הנדרשות. |
| Storyboard | סטודנט תערוכות מאמץ בבירור להעביר את מציג את הרקע של הספר | סטודנט מנסה להעביר הגדרה וסצנה של הספר, אך חסר קצת בהירות. | סטודנט לא להעביר את הגדרת זירה בבירור. | סטודנט עושה ניסיון מועט, אם בכלל להעביר את ההגדרה או סצנה. |
| איות ודקדוק | סטודנט מכיל שגיאות כתיב ודקדוק למופת. אין שגיאות. | סטודנט עושה שגיאה קטין איות ודקדוק. | סטודנט עושה כמה טעויות קטנות ב איות ודקדוק. | סטודנט עושה טעויות רבות איות ודקדוק; ניסיון קצת בכל בדיקת איות. |
הצג את "אותלו" לתלמידים שלך כדי להתחיל בעניינים. דון בקצרה בנושאים העיקריים של אהבה, מניפולציות, גזענות וקנאה, כמו גם בסביבה ובדמויות. לשלב את התלמידים בפעילויות מעניינות תוך כדי קריאה והבנת המחזה.
הסבירו לתלמידים את ההגדרה ואת סוגי הקונפליקטים השונים שיש בהצגה. תאר כיצד קונפליקט משפיע על התפתחות הסיפור והדמויות בספרות. בקשו מהתלמידים לתאר כל סוג של קונפליקט שצפו במהלך קריאת המחזה.
התחל במתן פרטים נוספים על סוגי הקונפליקטים. התחל עם הסוגים הבסיסיים ביותר כגון אופי מול אופי, אופי מול חברה ואופי מול עצמי. לאחר שהתלמידים מסוגלים להבין את הסוגים הבסיסיים, עברו לסוגים המורכבים יותר.
הנח את הדיון על הקונפליקטים באמצעות שאלות פתוחות. שאלות אלו יכולות לספק כמה תובנות חדשות לתלמידים ולעזור להם להתרכז במרכז הדיון.
מורים יכולים לעזור לתלמידים בזיהוי קונפליקטים באותלו על ידי מתן דוגמאות לקונפליקטים ממחזות או כתבים דומים אחרים. תלמידים יכולים להשוות דוגמאות אלו ולעשות ניתוח משלהם.
המחלוקות המרכזיות ב"אותלו" מקיפות סכסוכים פנימיים וזרים כאחד. דמויות המעורבות בקונפליקטים פנימיים בעוד אלו המעורבים בקונפליקטים חיצוניים נלחמות זו בזו.
התשוקה של אותלו לדסדמונה והביטחון שלו באיאגו גורמים לו להיאבק עמוק בפנים. הוא נאבק בטינה, חוסר ביטחון וחוסר נכונותו לקבל את הרעיון שדסדמונה עלולה להיות בוגדת.
אותלו מרגיש חסר ביטחון בגלל כמה הוא שונה משאר חברי החברה הוונציאנית בגלל הגזע שלו. בנוסף, זה נותן ליאגו דרך לשלוט בו על ידי הדלקת הקנאה והספק העצמי של אותלו באמצעות שימוש בסטריאוטיפים גזעיים.
נושאים גדולים יותר כמו קנאה, מניפולציה, אמון וכוח קטסטרופלי של רגשות חסרי מעצורים באים לידי ביטוי בעימותים בין דמויות. חילוקי הדעות הללו משמשים תזכורת לכמה קשרים בין אישיים שבירים ועד כמה אנשים רגישים לכוחות חיצוניים.
30 יום החזר כספי לקוחות חדשים בלבד מחיר מלא לאחר הצעת היכרות
