https://www.storyboardthat.com/he/lesson-plans/האוצר-של-הלימון-בראון-ידי-וולטר-דיקן-myers/הגדרה

סקירה כללית על הפעילות


הגדרות לעזור להביא את הקורא לתוך הסיפור ולעזור להפוך את המילים בעמוד מתעוררות לחיים. כאשר ההגדרה והתווים לשנות בסיפור, הוא מאותת לקורא שהסיפור מתקדם והפעולה מתקיימת. ב "אוצר לימון בראון", הקוראים מתוודעים נער צעיר בשם גרג המתגורר בניו יורק. כהגדרת משנה בסיפור מביתו למבנה נטוש, וכך גם גרג. קוראים לעתים קרובות מגלים כי מצב הרוח של דמות משתנית עם ההגדרה. מצב הרוח היא רעיונית ומשחק את כל ההיבטים של הסיפור.

פעילות רבה לעשות עם התלמידים שלך היא לבקש מהם ליצור מפת הגדרה , המאפשרת לתלמידים לדמיין ההגדרה של גרג. שימוש בתיבות הטקסט להלן, הם יכולים למצוא ציטוטים ישירים המסבירים את מצב רוח ההגדרה.


מִטְבָּח

  • מצב רוח: מוטרד
  • הסיפור מתחיל במטבח של גרג, שבטוחה שהוא הולך להיות מעוגן על ידי אביו תפקד בבית בכיתה בבית הספר.
  • האבא של גרג הוא כועס עליו על הציונים שלו עניים, כמו אביו מרצה בפניו גרג מרגיש רגיז. במקום ללכת לחדר העבודה, הוא עוזב את הבית.

רְחוֹב

  • מצב רוח: קלקול
  • מציג את הרחוב החשוך, מסוכן כשהוא מסתובב בחושך.
  • גרג חושב על לא להיות מסוגל לשחק כדורסל, והוא חושב על ההרצאה של אביו.

בִּניָן

  • סקרן
  • הסיפור מקבל יותר מרגש בבניין נטוש, מוזנח שבו לימון בראון כריעה.
  • גרג מתחיל לדבר לימון בראון ולומד הזאת שלכל אדם יש אוצר.

הוראות תבנית ומעמד

(הוראות אלו הם לחלוטין להתאמה אישית. לאחר לחיצה על "הקצאת העתק", לשנות את התיאור של המשימה במרכז השליטה שלך.)



הוראות לסטודנטים

יצירת מפת הגדרות של הגדרות שונות "אוצר של לימון בראון".


  1. לחץ על "התחל הקצאה".
  2. זהה את ההגדרה.
  3. השתמש במרכאות כדי לתאר את מצב הרוח של ההגדרה.
  4. הדמיסו כל הגדרה במגוון של סצנות, תווים ופריטים
  5. שמור ושלח את המשימה. הקפד להשתמש בתפריט הנפתח כדי לשמור אותו תחת כותרת המשימה.

שיעור תוכנית הפניה

רמת כיתה 6-8

רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)

סוג של הקצאה אִישִׁי

סוג של פעילות: מפת הגדרה


כּוֹתֶרֶת

(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).


הגדרת מפת קטגורית # 1
הערכת המפה ההגדרה שלך באמצעות הקריטריונים כאמור הכותרת להלן.
בקיא
20 Points
מתעורר
15 Points
התחלה
10 Points
הגדרת תיאור
הסטודנט ביעילות מתאר את ההגדרה על ידי זיהוי המקום, הזמן, והאווירה.
התלמיד מתאר שני אלמנטים של ההגדרה.
התלמיד מתאר רק אספקט אחד של ההגדרה.
תפקידה של הגדרה
הסטודנט ביעילות מזהה איך הגדרת תורם להתפתחות העלילה, הדמויות, האווירה, ואת הנושא.
התלמיד הוא מסוגל לזהות עד כמה ההגדרה תורמת להתפתחות של שני היבטים של הרומן: עלילה, דמויות, מצב רוח, או נושא.
התלמיד הוא מסוגל לזהות עד כמה ההגדרה תורמת להתפתחות של היבט אחד של הרומן: עלילה, דמויות, מצב רוח, או נושא.
משמרות בקביעה
התלמיד מזהה כיצד משמרות הגדרה והשפעת שינוי זה על העלילה, אופי, מצב רוח ופיתוח הנושא.
התלמיד הוא מסוגל לזהות כיצד משמרות ההגדרה, והשפעת השינוי הזה יש בשני היבטים של התפתחות הרומן (עלילה, אופי, מצב רוח, או נושא).
התלמיד הוא מסוגל לזהות כיצד משמרות ההגדרה, והשפעת השינוי הזה יש על היבט אחד של הפיתוח של הרומן (עלילה, אופי, מצב רוח, או נושא).
מראה חיצוני
מוצר סופי מכיל תיאורי ויזואליים מדויקים של הגדרה ותווים.
מוצר הסופים מדגים במאמץ לתאר במדויק הגדרות ותווים כי היבטים מסוימים הם מבלבלים ו / או לא מדויקים.
המוצר הסופי מכיל תמונות רלוונטיות.
איות, דקדוק, פיסוק
המוצר הסופי הוא ללא כתיב, פיסוק ושגיאות דקדוק.
המוצר הסופי מכיל עד שלוש שגיאות כתיב, פיסוק, או דקדוק כי אינם משנים את המשמעות של הטקסט.
המוצר הסופי מכיל יותר משלוש שגיאות כתיב, פיסוק, או דקדוק.


עוד Storyboard That פעילויות עבור

האוצר של הלימון בראון




*(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)
https://www.storyboardthat.com/he/lesson-plans/האוצר-של-הלימון-בראון-ידי-וולטר-דיקן-myers/הגדרה
© 2021 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.