תלמידים יכולים ליצור ולהראות תכנון הלוכד את הרעיון של מבנה בן חמישה חוק על ידי ביצוע תכנון שישה תאים, כמו אחד למטה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצנה כי בעקבות הפעולות כדי: פרולוג, סכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולה נופלת, לסיום.
התא הראשון מכיל את הדמויות, תקופה, הגדרה, ורקע. בשנת חלום ליל קיץ, האקספוזיציה מתחילה עם נאום קצר על ידי הדוכס של אתונה מי הולך להיות נשואים מלכת האמזונות.
תזאוס אומר:
עכשיו, הוגנת היפוליטה, השעה הכלולה שלנו נשענת על במלוא קצב. ארבעה ימים מאושרים להביא ירח אחר. אבל הו, סובר איך איטי לבנת זקנה הזאת דועכת! היא משתהית הרצונות שלי, כמו אל stepdame או מטרוניה ארוכה מצמית מתוך הכנסות של צעיר.
משולש אהבה: הרמייה אוהבת ליסנדר, אבל האבא שלה רוצה ממנה להינשא דמטריוס, מי הוא מאוהב בה. הלנה, חברתה של הרמייה, אוהבת דמטריוס, והארבעה בסופו של דבר לרוץ ליער עם או אחרי אינטרסי האהבה שלהם.
למרות הפיות שיש העלילה שלהם, פאק מנסה לפתור את משולש האהבה של בני האדם, אך בטעות גורם וליסאנדר להתאהב עם הלנה. ואז, תוך כדי ניסיון לתקן את זה, הוא עושה דמטריוס להתאהב הלנה, מדי. עכשיו כולם אוהבים לן, ואף אחד לא אוהב רמייה.
כולם לאיבוד ביער ו נלחמים אחד עם השני. פאק אוסף אותם יחד והופך את הכישוף על ליסנדר. בבוקר, הם מתעוררים, וכולם מאוהבים עם האדם הנכון.
הדוכס, בעת שנסע ביער, מגיע אל האוהבים. לאחר ששמע את הסיפור שלהם, הוא מזמין אותם להיות נשוי במהלך טקס חתונתו. בינתיים, המלכה טיטאניה של הפיות, אשר הוקסם להתאהב עם בן תמותה חמורה ראשים, יש אהבתה לאיית התהפכה מדי.
בסופו של דבר, הכל טוב. המחזה על פירמוס ותיסבי מתבצע, ואת פאק מסיים את המחזה על ידי לשאול את הקהל לזכור את הכל כאילו היה חלום!
(הוראות אלו הם לחלוטין להתאמה אישית. לאחר לחיצה על "הקצאת העתק", לשנות את התיאור של המשימה במרכז השליטה שלך.)
צור דיאגרמה עלילה חזותית של חלום ליל הקיץ.
רמת כיתה 11-12
רמת קושי 2 (חיזוק / פיתוח)
סוג של הקצאה אִישִׁי
סוג של פעילות: שחק חמש Act (למבנה הדרמטי)
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעורר | התחלה | נסה שוב | |
|---|---|---|---|---|
| אלמנטים תיאוריים חזותיים | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, ולספק את הקורא עם ייצוג חי. | יש תאים רבים אלמנטים תיאוריים, אך תזרים של תאים יכול להיות קשה להבין. | יש תאים כמה אלמנטים תיאוריים, או יש חזותיים שהופכים את העבודה מבלבלת. | תאים יש מעט או ללא אלמנטים תיאורי. |
| איות ודקדוק / | Textables יש שלוש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש ארבע או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש חמש או פחות שגיאות כתיב / דקדוק. | Textables יש שש או יותר שגיאות כתיב / דקדוק. |
| עדות של מאמץ | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. הסטודנט עשה שני עמיתים ועריכת מורה. | עבודה כתובה היטב בזהירות מתוך מחשבה. יש סטודנטיאלי מורה או ועריכה משותפת, אך לא את שניהם. | הסטודנט עשה לא עמיתים, ולא עריכת מורה. | העבודה מראה שום הוכחה של כל מאמץ. |
| עלילה | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים. | כל חלקי העלילה כלולים בתרשים, אך אחד או יותר מבלבל. | חלקים של העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה לעשות החלקה קשה לעקוב. | כמעט כל חלקי העלילה חסרים מן התרשים, ו / או היבטים מסוימים של הדיאגרמה להפוך את העלילה כל כך קשה להבנה. |
