דרך מצוינת למשוך את התלמידים שלך בטקסט היא באמצעות יצירת לוחות תכנון הבוחנים את הטון, בחירת המילים, התמונות, הסגנון והנושא. פעילות זו מכונה בראשי התיבות " TWIST ". בניתוח TWIST, התלמידים מתמקדים בפסקה מסוימת או בכמה עמודים, כדי להסתכל לעומק על משמעות המחבר. זה יכול לשמש עבור שירים, סיפורים קצרים ורומנים!
בעזרת קטע, התלמידים יכולים לתאר, להסביר ולדון בסיפור באמצעות ניתוח TWIST . כדי לגמום או להתאים את הפעילות הזו, מורים יכולים לבחור ליצור תמונות או להוסיף טקסט ולבקש מהתלמידים להשלים את החסר. הם יכולים גם לבחור לבחור את הקטע לניתוח של התלמידים, או לספק בנק מילים שידריך את התלמידים.
| ט |
טוֹן | מסתורי: סליפי הולו נתון להתרחשויות על טבעיות רבות |
|---|---|---|
| W |
בחירת מילים | אדיש, מנומנם, חולמני, מבודדים, חולמני, מכושפים, כוח כישוף, לחשים, הריון, טראנסים, חזיונות, סיוט |
| אני |
תמונות | "נדמה שהשפעה מנומנמת וחולמנית תלויה על הארץ, ומחלשת את האווירה עצמה"; "... לאיית את מוחם של האנשים הטובים, ולגרום להם ללכת בהילולה מתמדת"; "...והסיוט, עם כל פי תשע, נראה שהופך אותו לסצנה האהובה על ההימורים שלה" |
| ס |
סִגְנוֹן | אירווינג מקפיד להגדיר את הסצינה של סליפי הולו כמקום להתרחשויות על טבעיות. הוא מזכיר הרבה דברים בלתי מוסברים, מהכוכב הנופל שניתן לזהות בקלות, ועד לרוח הסיוט. על ידי מתן מגוון רחב של דוגמאות, אירווינג משכנע את הקורא לקבל יותר את העל טבעי. |
| ט |
נושא | Sleepy Hollow כבר מזמן מוקד לרוחות רפאים, רוחות וכוחות עולמיים אחרים. |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: להשלים ניתוח TWIST של הסיפור. זכור ש-TWIST מייצג טון, בחירת מילים, תמונות, סגנון, ערכת נושא.
הנחיות לתלמיד:
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעורר 27 Points | התחלה 22 Points | נסה שוב 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| ניתוח TWIST | כל היבט של TWIST מנותח ביסודיות ובתשומת לב. הטון (הים) הוא / מזוהה כראוי והסביר ונתמכים על ידי ראיות. הבחירה במילת משתמשת מדגם בריא של מילות מן הקטע נטענים עם קונוטציה, עמותות, או השפעה רגשית. מדגיש ההדמיה נבחר לחוש הופעות נוצרו על ידי הסופר ומציין את יחסיו של המחבר או מעוררי תגובה מסוימת מן הקורא. הסגנון של המחבר נדון במונחים בלשון ציורית, נקודת המבט, טכניקות ספרותיות, פיסוק, ועוד מדגיש המזוהה נושא את המשמעות של המעבר ומציע תובנה, והיא נתמכת על ידי ראיות מהטקסט. | רוב ההיבטים של TWIST מנותחים ביסודיות ובתשומת לב. בדיון על ההיבטים, התלמיד יכול שכח ראיות מפתח, או שהם עשויים להיות לא ברורים בניתוח שלהם. התלמיד מראה הבנה בסיסית של כל אחד מהחלקים של ראשי התיבות, אבל לא יכול ליישם אותם במלואם למעבר שנבחר. | רוב ההיבטים של TWIST מסופקים עם ראיות בסיסיות וציטוטים מן המעבר. התלמיד יכול להיות מסוגל לזהות את המרכיבים כראוי, אבל לא יוכלו להסביר אותם לחלוטין או לחשוף תובנות. הדיון הוא מתוצרת מקומית ו / או אולי נראה מבוהל. | היבטים מסוימים של TWIST חסרים או מדי מוגבל ציון, או רוב ההיבטים של TWIST אינם נכונים. התלמיד אינו מנסה לחשוף תובנות בניתוח שלו או שלה. |
| תיאורים | התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד בילה הרבה זמן, יצירתיות, ומאמץ לתוך קוצו בקפידה כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד נשאר על המשימה ולשים זמן ומאמץ לתוך crafting כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, אבל הם מינימליים. ייתכנו כמה אי דיוקים או ראיות כי התלמיד סטה מן במשימה שלפניו. התלמיד יכול לא שלם תשומת לב רבה לפרטים בהכנת כל תיאור, וייתכנו עדות ממהר או מאמץ מוגבל. | חלק מן התיאורים של כל היבט של TWIST אינו מדויק, חסר, או מוגבל מדי להבקיע. ניתן לראות כי התלמיד לא לשים הרבה זמן, מאמץ, ויצירתיות לתוך crafting כל תיאור אמנותי. |
| אמנות אנגלית | רעיונות מאורגנים. מציג שליטת דקדוק, שימוש, ומכניקה. מציג הגהה קפדנית. | רעיונות מאורגנים. מכיל כמה טעויות דקדוק, שימוש ומכניקה. מראה כמה גהה. | רעיונות מאורגנים. מכיל שגיאות בדקדוק, שימוש ומכניקה אשר להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. | מכיל שגיאות רבות מדי בדקדוק, שימוש ומכניקה; (ו / או) שגיאות ברצינות להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. |
