https://www.storyboardthat.com/he/lesson-plans/מקורות-ראשוניים-ומשניים

מקורות ראשוניים ומשניים

תוכניות שיעור מאת מאט קמפבל

מצא ליבה משותפת זו מיושרת למדריך למורה יותר כמו אותו שלנו בארה"ב היסטורית היסטורית עולם הקטגוריות.

מקורות ראשוניים ומשניים

פעילויות סטודנטי מקורות ראשוניים ומשניים כלולות:

כל כיתה המשלבת היסטוריה תמצא רצף חשוב וחיוני כאן, אשר יאפשר לתלמידיהם לחשוב בצורה ביקורתית על מסמכים ונאומים שהם מנסים להבין ולהתחבר אליהם.


צור Storyboard 

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)


מקורות ראשוניים ומשניים מערכי שיעור, פעילויות סטודנטי מארגנים גרפיים

יסודי לעומת מסמכי מקור משני

יסודי לעומת מקורות משניים
יסודי לעומת מקורות משניים

דוגמא

התאם אישית את לוח התכנון הזה

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)




עבור פעילות זו, תלמידים יהפכו הציגו מקורות ראשוניים ומשניים. בדוגמא בתנאי, חולצת תרשים הנוצרת שמפרידה מקורות ראשוניים ומשניים ידי שלושה היבטים מגדירים. שלושת ההיבטים לפעילות זו הן את תאריך היצירה, החוזק של שימוש בסוג זה של המקור, ואת החסרונות / תשלילים של שימוש בסוג זה של המקור. פעילות זו תאפשר לתלמידים להפגין את הבנתם של רכיבי המפתח בתיאור התכונות האלה תוך יצירת ייצוגים חזותיים עבור כל סיבה.


מקורות ראשוניים מקורות משניים
תאריך ההקמה מסמך המקור עיקרי הוא מסמך או חפץ אשר נוצר על ידי מישהו שהיה באירוע הם כתבו או דברו על. היסטוריונים להסתמך על עדויות אלה לבנות הספרייה שלהם ההולכת וגדלה של ההיסטוריה. מסמך מקור משני הוא מסמך או חפץ אשר נוצר לאחר התרחש אירוע ידי מי שלא ראה את האירוע.
חוזק מקורות ראשיים הם מרכיב חיוני של הבנת ההיסטוריה. מקור עיקרי יכול להרשות רגע בהיסטוריה להיות חוויה אישית אותנטית עבור הקורא. המקורות ראשונים לאפשר הסטוריונים לראות, לשמוע, לקרוא על חוויות אישיות ורגשות בצורה סיכום של אירוע לא יכול להשיג די. מקור משני משלבת מספר פרספקטיבות לחשבון אשר בתקווה מבטלת נקודות מבט משוחד. מקור משני הוא גם מועיל, כי זה מאפשר המחבר יותר זמן ללמוד את האירוע לפני השלים מסמך על זה. השעה הנוספת ללמוד את תוצאות האירוע בגרסה מדויקת ומלאה יותר של האירוע ההסטורי.
חסרונות המקור העיקרי יכול להיות חסרונות מסוימים עבור היסטוריונים. המקור הם משתמשים לא יכול להיות אובייקטיבי מספיק או לכלול הטיות מסוימות. מקור עיקרי עשוי להיות לא לכלול פרטים מלאים או מדויקים של אירוע מדובר. למרות מקור משני יכול להיות חתיכה של מידע מועיל עבור הסטוריונים, לא יכולה להיות הטיות קיצוניות או אי דיוק במידע שהיא מציגה. מקור משני נוצר ממקורות ראשוניים קיימת אפשרות כי מקורות ראשוניים מטעים או מוטה יכולים ליצור בדיוק כמו מקורות משניים מדויקים.



פעילות התוסף:

הפעילות הרחבה עבור שיעור זה תדרוש תלמידים כדי לקבוע אם הם מאמינים מקורות ראשוניים או משניים הם האפשרות החזקה עבור הסטוריונים להשתמש כאשר לומדים את העבר. תלמידים צריכים ליצור מפת עכביש מתארת ​​ו מדמיינת שלוש הסיבות העיקריות שלהם כדי לתמוך בטענה שלהם. התלמידים צריכים לשתף התזה שלהם עם הכיתה ולהגן טענותיהם נגד ניגודי דעות התלמידים.



צור Storyboard 

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)


יסודי לעומת מקורות משניים: פעילות זיהוי

מקור ראשי ומשניות: פעילות זיהוי
מקור ראשי ומשניות: פעילות זיהוי

דוגמא

התאם אישית את לוח התכנון הזה

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)




פעילות זו יכולה לשמש כמבוא או הערכת מעצבת מועילה בעקבות כניסתה של מקורות ראשוניים ומשניים. סטודנטים יינתנו "מעתיק הסטודנטים" של פעילות זיהוי יתבקשו להגדיר אם ארבעת התרחישים הם או מקור ראשוני או משני. סטודנטים יידרשו להסביר את הרציונל שלהם במרחב התיאור מתחת לכל ייצוג. כמו כן סיפק לפעילות זו הוא השלים "המורה העתק" שיכולים לשמש כמדריך שימושי בעת בדיקת תשובות התלמידים. הארבעה מסמכי התשובות נכונות עבור פעילות זו הן:


מסמך תשובה
The Letter ביקסבי המכתב נכתב על ידי הנשיא לינקולן, הידוע כמכתב ביקסבי הוא מסמך מקור עיקרי. זהו מסמך המקור עיקרי כי זה מכתב המדויק שנכתב בשנת 1864 ללא כל שינוי שבוצע בו.
מגזין טיים מאמר המגזין טיים משנת 1991 על יום שנת ה -50 של פיגוע פרל הארבור הוא מסמך מקור משני. הסיבה העיקרית מדוע זה מקור משני היא כי זה סיכום של האירועים שהתרחשו 50 שנים לפני המאמר. מחבר המאמר היה לא באירוע מה שהופך מקור משני.
צילום יום הולדת התצלום שלך ושל החבר שלך במסיבת יום הולדת ה -6 שלך הוא מקור עיקרי. תצלום זה מתאים לקריטריונים של מקור עיקרי כי זה אותה התמונה שנלקחה ביום ההולדת שלך. למרות שאתה משתמש בטלפון החדש כמדיום כדי להסתכל על התמונה הזאת, התמונה עצמה לא השתנתה והיא שומרת את אמיתותה.
Artifact מוזיאון מסיבת התה של בוסטון למרות קופסא התה עשויה להיות דומה תיבה מדויקת של תה כי נזרקה לתוך נמל בוסטון במהלך מסיבת התה של בוסטון המפורסמת, כי זה לא תיבה אותנטית, הוא מקור משני.


פעילות התוסף:

עבור פעילות רחבה זו, תלמידים צריכים ליצור תכנון ארבעה-לוח מייצג אובייקטים, חפצים, או מסמכים הסטוריים או אישיים אחרים והמידע שלהם. בדומה לדוגמא מלמעלה, סטודנטים יגדירו אם כל מסמך הוא מקור עיקרי או משני יחד עם הרציונל הנדרש.


צור Storyboard 

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)


כיצד מקור מסמך

איך למקור מסמך
איך למקור מסמך

דוגמא

התאם אישית את לוח התכנון הזה

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)




עבור פעילות זו, התלמידים יידרשו לחשוב כמו ההיסטוריון ומקור מסמך. טיפ מועיל לפני פעילות זו מתחילה הוא לקיים דיון בכיתה סביב על השאלה הבאה: "כמה הסטוריונים אל לחשוף את העבר?" דיון זה יאפשר לתלמידים לחלוק דעות רבות אשר בסופו של דבר תבאנה סטודנט להזכיר גם מסמך, חפץ נאום,, צילום, וכו '

סטודנטים יוכלו לקחת חמש שאלות היסטוריות חיוניות מסמך ולייצג הבין את חשיבותו. תלמידים צריכים לבחור מסמך היסטורי או דיבור שישמש עזר חזותי עבור התשובות בכתב המופשטות שלהם. ההתמקדות של המטלה הזו להביא את התלמידים לחשוב על השאלות כי הם חיוניים עבור היסטוריונים לשאול לפני שהם מתחילים חקירה היסטורית שלהם. עבור כל שאלה, תלמידים חייבים לתאר למה הם מאמינים שאלות אלה חשובות לשאול. השאלות שאמורות לשמש לפעילות זו הן:


  1. מי שיצר את המסמך?
  2. מה קורה כאשר נוצר המסמך?
  3. מתי היה המקור נוצר?
  4. איפה היה המסמך שנוצר?
  5. למה נוצר המסמך?

שיצר את המסמך?


מנסיך כדי אביון, היסטוריון חייב לדעת מי היה המחבר או היוצר של מסמך. ככל הסטוריון יכול לחשוף את הרקע של היוצר, ככל הסטוריון תוכל להבין את המסמך ואת תקופת הזמן כי המסמך נוצר.

מה קורה כאשר נוצר המסמך?


לאחר היסטוריון יודע מי כתב את המסמך, זה הכרחי עבור אותם כדי להבין את ההקשר שבו נוצר המסמך. הסטוריונים רוצים לדעת אם מסמך זה נוצר בתוך זמן של משבר, שלום, מצוקה, או גורמים אחרים רבים שיכולים להשפיע על החברה הוא נוצר ב.

איפה היה המסמך שנוצר?


למרות הבנת הזמן נוצר המסמך חשוב, זה חשוב לא פחות עבור ההיסטוריון לדעת איפה נוצר המסמך. מלבד ארץ המוצא, היסטוריונים רוצה לדעת את הפרטים הספציפיים יותר שהמחוז, כפר, רחוב, בית, עסק, או כל פרט אחר הקשור למיקומו.

מתי היה המקור נוצר?


כאשר מסמך להיות מנותח, הוא חיוני עבור ההסטוריון לדעת בדיוק מתי נוצר המסמך. יותר ספציפי המועד הידוע בריא הוא, ככל הסטוריון יבין על ההקשר ואת הסביבה של המסמך.

למה היווה המסמך נוצר?


היסטוריונים לנסות לחשוף את המורכבות מאחורי מדוע נוצר מסמך. בידיעה כי המסמך נוצר כמו זעקה לעזרה, הכרזת מלחמה, או פשוט יצירה של פנאי, מאפשר היסטוריונים למקם בהקשר של המסמך בהיסטוריה.




צור Storyboard 

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)


5Ws המקור העיקרי

המקור הראשוני 5Ws: יומנה של אנה פרנק
המקור הראשוני 5Ws: יומנה של אנה פרנק

דוגמא

התאם אישית את לוח התכנון הזה

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)




פעילות זו יכולה לשמש הערכה מסכמת להקדמה של התלמיד למקורות ראשוניים. בקש מהתלמידים ליצור רשת עכביש שתענה על השאלות העיקריות של "מי, מה, מתי, היכן ולמה" כדי להבין את הרקע של מסמך המקור הראשי. המורים צריכים להקצות מסמכים הרלוונטיים לתוכנית הלימודים בכיתה שלהם או מסמכים שהם ילמדו בעתיד. הדוגמה שסופקה מציגה את הכתבים החזקים של אנה פרנק ביומנה המוכר בעולם. הדוגמה מראה כיצד התלמידים צריכים להתמקד הן בתוכן המסמך והן בהקשר שבו הוא נוצר. על התלמידים לבחור מסמך המבוסס על הקשר שהם מעניינים באופן אישי על מנת למקסם את איכות המוצר הסופי שלהם.


פעילות הרחבה:

יש להשתתף התלמידים בפעילות אינטראקטיבית של המסמכים של עמיתיהם. לאחר השלמת התלמידים את הפעילות 5W, הם צריכים להיות מעודדים לשתף את עבודתם עם בני גילם בעת לענות על ההקשר ואת התוכן הקשורים שאלות מהם. פעילות זו תאפשר לתלמידים לתקשר את מה שהם למדו על המקור בזמן שהם עובדים על הכישורים הבינאישיים שלהם עם חבריהם לכיתה. לאחר התלמידים הציגו, הם צריכים להיות עודדו כדי ליצור שלוש קומות של התכנון של הדף שלושה מסמכים שהוצגו בכיתה. התכנון צריך להתמקד בהבנה שלהם של יצירותיהם של עמיתים עם כל פאנל המשקף את הדברים הבאים:


  1. מה הם למדו על המסמך שלהם
  2. מה הם הכי מעניינים
  3. מה הם רוצים לדעת יותר? (הנותרים "שריפת" שאלות)

נקודת הוראה חזקה שניתן להשתמש בה בסיום פעילות הארכה זו היא להשוות את פעילות ההרחבה של התלמידים עם הפעילות המקורית של 5W מלפני כן. התלמידים צריכים לבדוק אם יש חוסר עקביות עם פעילות ההרחבה שלהם הקשורה לעובדות, לפרטים או לתיאורים. זוהי הזדמנות חשובה להוראה, כפי שמורים יכולים להזכיר את הכיתה שלהם, אם יש חוסר עקביות או אי-דיוק מהצגתם המקורית לפעילות הרחבה, אך היא רק מאשרת את המאבקים שהיסטוריונים עוברים כאשר מנסים לחשוף את עובדות ההיסטוריה בכללה!


צור Storyboard 

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)


עצם עמוד השדרה של ההבנה, המחקר וההיסטוריה של ההיסטוריה נשענת על יכולתנו לדעת על העבר ככל האפשר. היסטוריונים במשך אלפי שנים הסתמכו על סדרה של שיטות לחשוף את העבר, המסתמכים על מקורות ראשוניים. כאשר התלמידים מתחילים או ממשיכים ללמוד היסטוריה, חיוני להם יש הבנה עשירה של איך ואיפה לקבל את המידע שלהם. מקורות ראשוניים ומשניים מאפשרים לסטודנטים ולהיסטוריונים לבחון את העבר או לחקור כיצד נתפסו אירועים היסטוריים בעבר. על מנת ליצור קשרים אותנטיים ומשמעותיים לעבר, על התלמידים להשתמש במקורות ראשוניים כדי לקבל דיווח ממקור ראשון על האנשים, האירועים, הקונפליקטים, הרעיונות והנושאים שהתרחשו בעבר.

התלמידים יוכלו ליצור תיאורים עשירים ואינטראקטיביים המדגימים את הבנתם את השימוש במקורות ראשוניים ומשניים לאורך ההיסטוריה. התלמידים ילמדו תחילה כיצד למקור מסמך, על ידי פיתוח הדרכים הנכונות של חקירת מסמך על מנת לראות את אמינותו ואמינותו של המקור. התלמידים גם יעריכו את נקודות החוזק והחולשה של שימוש במקורות ראשוניים ומשניים במחקרם. התלמידים יכולים לזהות את ההבדלים בין מקור ראשוני ומשני עם גישה מעשית המשתמשת במקור אותנטי ומשמעותי לאורך ההיסטוריה. לבסוף, התלמידים ייקחו את הידע הבסיסי שהם למדו ליצור עבודה מסכמת של מקור עיקרי היסטורי ראשי המדגים את הבנתם את המסמך הנבחר.

אוצר מילים מפתח


שאלות מהותיות עבור מקורות ראשוניים ומשניים

  1. מה הם ההבדלים בין מקור ראשוני ומשני?
  2. איך אתה מקור מסמך?
  3. כיצד יכולים מסמכי מקור ראשוניים לסייע לנו להבין את העבר?
  4. מהם נקודות החוזק והחולשה של מקורות ראשוניים ומשניים?

צור Storyboard 

(זה יתחיל 2 שבוע חינם ניסיון - לא כרטיס אשראי צורך)



ייחוס תמונה


עזרה שתף Storyboard That!

מחפש מידע נוסף?

בדקו את שאר תוכניות מורה מדריכי שיעור שלנו!


הצג את כל משאבי המורה


הפוסטרים שלנו על Zazzleהשיעורים שלנו על מורים לשלם למורים



Clever Logo Google Classroom Logo Student Privacy Pledge signatory
https://www.storyboardthat.com/he/lesson-plans/מקורות-ראשוניים-ומשניים
© 2019 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
התחל ניסיון חינם שלי
חקור מאמרי הדוגמות שלנו

נסה אתרים אחרים שלנו!

Photos for Class - חיפוש עבור הספר-Safe, תמונות של המלאי! (שהעיתון מצטט גם בשבילך!)
Quick Rubric - בקלות לעשות ולשתף גדול מחפש רובריקות!
מעדיף שפה אחרת?

•   (English) Primary and Secondary Sources   •   (Español) Fuentes Primarias y Secundarias   •   (Français) Sources Primaires et Secondaires   •   (Deutsch) Primäre und Sekundäre Quellen   •   (Italiana) Fonti Primarie e Secondarie   •   (Nederlands) Primaire en Secundaire Bronnen   •   (Português) Fontes Primárias e Secundárias   •   (עברית) מקורות ראשוניים ומשניים   •   (العَرَبِيَّة) المصادر الأولية والثانوية   •   (हिन्दी) प्राथमिक और माध्यमिक स्रोत   •   (ру́сский язы́к) Первичные и Вторичные Источники   •   (Dansk) Primære og Sekundære Kilder   •   (Svenska) Primära och Sekundära Källor   •   (Suomi) Ensisijaisen ja Toissijaisen Lähteet   •   (Norsk) Primære og Sekundære Kilder   •   (Türkçe) Birincil ve İkincil Kaynaklar   •   (Polski) Źródła Podstawowe i Pomocnicze   •   (Româna) Surse Primare și Secundare   •   (Ceština) Primárních a Sekundárních Zdrojů   •   (Slovenský) Primárne a Sekundárne Zdroje   •   (Magyar) Elsődleges és Másodlagos Források   •   (Hrvatski) Primarni i Sekundarni Izvori   •   (български) Първични и Вторични Източници   •   (Lietuvos) Pirminių ir Antrinių Šaltinių   •   (Slovenščina) Primarnih in Sekundarnih Virov   •   (Latvijas) Primārās un Sekundārās Avoti   •   (eesti) Esmane ja Teisene Allikad