בפעילות זו התלמידים ישוו ויעמדו בין שתי דמויות בטרגדיה של יוליוס קיסר . התלמידים ישתמשו בטקסט כדי להכין רשימה של מניעים, תכונות ואמונות עבור כל דמות. בעזרת תרשים T או תרשים Venn, התלמידים יתארו וימחישו את הדמיון וההבדלים בין שתי הדמויות שבחרו, תוך התמקדות באמונות, פעולות, מוטיבציות ותכונות עבור כל דמות. פעילות זו ניתנת לביצוע לאחר השלמת מפת תווים על מנת לספק נקודת התחלה למחקר תווים. זה יכול להיות גם דרך מושלמת לאסוף ראיות ודוגמאות למאמר או מאמר.
כפעילות מורחבת, בואו לתלמידים לחקור את מקביליהם ההיסטוריים של דמויות כמו קיסר או מארק אנטוני, ולגרום להם להשוות ולעמוד בניגוד לאופן בו הדמות מוצגת במחזה לאיך שהיו בפועל בחיים האמיתיים.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הנחיות לתלמיד
צור לוח תכנון המזהה את קווי הדמיון וההבדלים בין שתי דמויות בטרגדיה של יוליוס קיסר.
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתהווה | התחלה | |
|---|---|---|---|
| ניתוח השוואה | טקסט ותמונות כוללים הסבר ברור על קווי דמיון ו/או הבדלים בין הקטגוריות או הנושאים. השוואות אלו חורגות ממרכיבים שטחיים ומראות הבנה חזקה. | טקסט ותמונות כוללים הסבר על קווי דמיון ו/או הבדלים בין הקטגוריות או הנושאים, אך ההסבר עשוי להיות חסר בהירות או להראות רק הבנה שטחית בחלק מהריבועים. | טקסט ותמונות עשויים לכלול שום הסבר על קווי דמיון ו/או הבדלים, או שהם עשויים לבצע השוואות שטחיות או לא מדויקות בלבד. |
| תמונה ומאמץ של לוח סיפור | התלמיד מראה בבירור מאמץ להעביר את התפאורה, הדמויות והסצנה הספציפית של הספר. הסצנה ניתנת לזיהוי ברור על סמך התיאור הגרפי. | התלמידים מנסים להעביר את התפאורה, הדמויות והסצנה הספציפית באמצעות שימוש בגרפיקה, אך התיאור עשוי להיות מבלבל, מבולבל או חסר פרטים. | התלמיד אינו מעביר בצורה ברורה את התפאורה, הדמויות והסצנה. |
| איות ודקדוק | התלמיד משתמש באיות ובדקדוק למופת. אין שגיאות. | התלמיד עושה שגיאה קלה אחת או שתיים באיות ובדקדוק. | התלמיד עושה שגיאות מרובות באיות ובדקדוק. |
בקשו מהתלמידים להכין רשימה של פוטנציאלים ודמויות ראשיות לשם השוואה. חלקו את הכיתה לקבוצות שונות ובקשו מכל קבוצה לבחור שתיים או יותר משתי תווים.
התלמידים יכולים להתחיל את ההשוואה על ידי שימוש באלמנטים חיוניים כגון תכונות אופי, מניעים, מטרות ואמונות. בהמשך הם יכולים לעבור למושגים מורכבים ומופשטים יותר.
בחן את הרמזים המילוליים והבלתי מילוליים שבהם משתמשות דמויות. האם הם משתמשים בטיקים לשוניים מסוימים, בגוונים או באסטרטגיות רטוריות? כיצד נוצרים אינטראקציות ואישיות בתקשורת שלהם?
נתח את ההתפתחות של כל דמות לאורך הנרטיב. האם הגישה, ההרגלים או האמונות שלהם משתנות? האם הם גדלים או יורדים? חשבו כיצד התפתחות הדמות שלהם משפיעה על הסיפור בכללותו.
לאחר ניתוח יסודי, התלמידים יכולים להשתמש במידע הנרכש כדי ליצור פרויקטים מעניינים ומרתקים המבוססים על ההבדלים בין הדמויות. לדוגמה, אם קבוצה בחרה בברוטוס ואנתוני לשם השוואה, הם יכולים לכתוב שני שירים על אותו נושא אבל מנקודת מבטן של שתי דמויות שונות.
צור טיול גלריה שבו התלמידים יכולים להציג את הפרשנויות האמנותיות, הפרויקטים והערכות האופי שלהם. התלמידים יכולים לשוטט בכיתה, לחלוק ידע ולשאול שאלות. זה ייצור פלטפורמה מעניינת לדיון בצורה הרבה יותר מרתקת.
יוליוס קיסר ומארק אנטוני היו מנהיגים מקסימים וחזקים שזכו בנאמנותם של תומכיהם. יש להם תשוקה והם דוברי ציבור יעילים שיכולים להשפיע על קהלים גדולים. שני האנשים חשובים מאוד גם למבנה הכוח וההיסטוריה של רומא.
התלמידים יכולים לבחון כיצד ברוטוס ואנטוניוס משתמשים ברטוריקה כדי לקדם את מטרותיהם. עודדו אותם לחשוב כיצד הם מתייחסים לרגשות ההמון, כיצד הם משתמשים באתוס, פאתוס ולוגו בנאומים שלהם, וכיצד דבריהם משפיעים על עמדות האוכלוסייה הרומית.
ברוטוס מוצג כאדם אצילי ואידיאליסטי הנאבק בתפקידו ברצח קיסר. מצד שני, קאסיוס יותר פרגמטי, ערמומי ומוטיבציה מאינטרס אישי. התלמידים יכולים לבחון כיצד וריאציות אלו משפיעות על התנהגותם ומערכות היחסים שלהם.
30 יום החזר כספי לקוחות חדשים בלבד מחיר מלא לאחר הצעת היכרות
