אליהו מבוקסטון מאת כריסטופר פול קרטיס

אליהו מבוקסטון מאת כריסטופר פול קרטיס הוא רומן בדיוני היסטורי עטור פרסים המסופר מנקודת מבטו של אליהו פרימן בן ה-11, הילד הראשון שנולד חופשי בהתנחלות בוקסטון בקנדה. בוקסטון הוא מקום אמיתי שהתיישבו על ידי אפרו-אמריקאים שנמלטו מאימת השעבוד באמריקה. אליהו נתפס על ידי משפחתו וחבריו כ"שביר", אולם כאשר הוא יוצא למשימה מסוכנת לעזור לחבר, אליהו מפגין אומץ ואומץ מעבר לשנים שלו. עניין את התלמידים בפעילויות ובשיעורים של אליהו מבוקסטון שלנו למטה.

שאלות חיוניות אליהו מבוקסטון

1. מה זה אומר להיות "חופשי"?
2. מי הם הדמויות אליהו מבוקסטון ואיזה אתגרים הם מתמודדים?
3. אילו רמזים (התייחסויות לאנשים אמיתיים, מקומות, אירועים, ספורט ואמנות/ספרות) נוכחו ברומן? מה אתה יכול ללמוד על פרק הזמן מרמזים אלה?
4. מהם חלק מהנושאים הקיימים ברומן?
5. מהן כמה דוגמאות לסמליות שבה השתמש המחבר בספר אליהו מבוקסטון וכיצד הסמליות עוזרת לך להבין טוב יותר את הדמויות ואת המניעים שלהן?

סיכום עלילת אליהו מבוקסטון

אליהו מבוקסטון מאת כריסטופר פול קרטיס נכתב ב-2007 ומספר את סיפורו של אליהו פרימן בן ה-11 שגדל בהתנחלות בוקסטון בקנדה בשנת 1860. בוקסטון הוא מקום אמיתי שהוקם על ידי הכומר וויליאם קינג ב-1849 כדי להיות מקלט לאנשים שנמלטו משעבוד באמריקה. אליהו מספר לקורא שהוא היה התינוק הראשון שנולד חופשי בבוקסטון. הוא מסביר שכאשר פרדריק דאגלס ביקר בהתנחלות, הוא הרים את אליהו התינוק באוויר וכינה אותו "מגדלור זוהר של אור ותקווה לעתיד". דרך הרפתקאותיו וחיי היום-יום של אליהו, הקורא מתוודע לבקסטון ותושביו האמיצים והעצמאיים.

אליהו גר עם אמו ואבא שלו, לומד בבית הספר ועושה מטלות רבות ברחבי ההתנחלות כדי לעזור לשכניו. אליהו ידוע כ"שביר" אבל הוא רוצה להיראות כ"גדל" וזכה להכרה בשל המומחיות שלו לזריקת אבנים ותפיסת דגים. הוא מצטיין בלימודים אבל גם נאיבי ו"פראצ'ר" הבלתי אמין שולל אותו בקלות, שגר ממש מחוץ לבקסטון.

תושביו של בוקסטון הם אנשים שנמלטו מעבדות באמריקה יחד עם ילדיהם. הם מתענגים על החופש החדש שלהם אבל גם עובדים קשה מאוד מדי יום ביומו כדי ליצור יישוב משגשג הכולל בית ספר, חוות וטחנה. הם קהילה מלוכדת שחיה לפי האמונה: "אחד עוזר לאחד, לרומם את כולם". כיעד ברכבת התחתית , כאשר מגיעים תושבים חדשים שנמלטים מאימת העבדות, הם מתקבלים בזרועות פתוחות ובצלצול "פעמון החירות".

אליהו עובד עם מר לירוי, שיש לו משפחה שעדיין משועבדת באמריקה. מר לירוי עובד ללא לאות יום וליל ועוזר לשכנתו גברת הולטון לפנות את אדמתה כדי שיוכל להרוויח מספיק כסף כדי להציל את משפחתו על ידי "רכישת חירותם" מהמשעבד שלהם. גברת הולטון גם חסכה כסף כדי להציל באופן דומה את בעלה. אבל כשגברת הולטון מגלה שבעלה נהרג על ידי המשעבד שלו, היא מעבירה את כל הכסף שהיה לה למר לירוי כדי שיוכל להציל את משפחתו. מר לירוי מאושר! עם זאת, "המטיף" החמדן והמרושע מרמה את כולם ובורח עם הכסף!

מר לירוי מבולבל ומתגייס בחשאי לעזרתו של אליהו לנסוע לאמריקה, כדי שיוכל לאתר את המטיף ולקבל את הכסף בחזרה. באופן טראגי, כשהם מגיעים למישיגן, מר לירוי נפטר מהתקף לב. לפני מותו, מר לירוי גורם לאליהו להבטיח שהוא ירדוף אחרי המטיף וישיג את הכסף כדי להציל את משפחתו. אליהו מסכים וממשיך באומץ במסע המסוכן.

אליהו מצליח למצוא את המטיף אבל הוא כבר נהרג על ידי לוכדי עבדים מרושעים וכל הכסף נעלם. אליהו מוצא גברים, נשים וילדים משועבדים אחרים כבולים על ידי לוכדי העבדים. הוא מנסה בגבורה לשחרר אותם אבל לא יכול לשבור את השלשלאות שלהם.

בדיוק כשאליג'ה עומד לברוח מהסכנה הקרובה ולחזור לבוקסטון, הוא מבין שיש לו הזדמנות להציל את התינוק, Hope Too-mah-ee-nee. הוא מבטיח לאמה שהוא יביא את הופ לחופש בבוקסטון. בעוד שאליהו נאלץ לעזוב באופן טרגי את שאר הגברים והנשים המשועבדים, הוא מצליח להגניב את התינוקת Hope Too-mah-ee-nee ומביא אותה לחופש. כשהם מגיעים לקנדה, אליהו מדקלם את המילים שהמתיישבים תמיד אומרים למגיעים חדשים, "תראו שם! תראו את השמיים האלה! האם זה לא השמיים הכי יפים שראיתם אי פעם? תראו שם, תראו את הארץ הזו! תראו העצים האלה! האם אי פעם ראית משהו כל כך יקר? זו ארץ החופשיים! היום אתה באמת חופשי, ובחרת את היום המומחה והמושלם ביותר לעשות את זה!"

מערכי השיעור של אליהו מבוקסטון כוללים ניתוח דמויות, אוצר מילים חזותי, דיאגרמת עלילה ועוד! התלמידים גם יסתכלו על הציטוטים, הנושאים, התפאורה והסמלים של אליהו מבוקסטון וידונו . פעילות נוספת יכולה להיות לבקש מהתלמידים להשלים סיכום פרק של אליהו מבוקסטון עבור כל פרק כדי לחפור עמוק יותר על עלילת הספר.

אליהו מבוקסטון מערכי שיעור הניתנים להתאמה אישית

מערכי השיעורים לעיל נועדו למורים להעתיק ולהתאים אותם בקלות כדי לענות על הצרכים של תלמידיהם. הפוקוס של שיעורים אלה המותאמים לסטנדרטים הוא לעזור לתלמידים לבצע קריאה מקרוב של הסיפור אליהו מבוקסטון מאת כריסטופר פול קרטיס. בתום שיעורים אלו, התלמידים יוכלו לזהות את נקודות העלילה העיקריות המרכיבות את הקשת הנרטיבית של הסיפור וכן לנתח את הסיפור לפי נושא וסמליות ועוד הרבה יותר! המשך לקרוא כדי ללמוד עוד על הפעילויות שלמעלה. זכור כאשר אתה מוצא אחד שאתה חושב שהתלמידים שלך יהנו, כל מה שאתה צריך לעשות הוא ללחוץ על "העתק". זה יובא מיד ללוח המחוונים של המורה שלך כדי להקצות לתלמידים שלך באותו היום!

אליהו מבוקסטון דמויות

בקש מהתלמידים לעקוב אחר התפתחותן וצמיחתן של הדמויות לאורך הסיפור באמצעות מפת דמויות. דרך מרתקת לתת דין וחשבון של הקוראים היא לגרום להם להוסיף למפת הדמויות שלהם בכל פעם שהם מתוודעים לדמות חדשה בסיפור.

לוח סיפור אוצר מילים חזותי

חיוני להרחיב את אוצר המילים של התלמיד כדי להרחיב את הידע של התלמיד. במהלך הקריאה, אליהו מבוקסטון , תלמידים עשויים להיתקל במילים לא מוכרות רבות. התלמידים יכולים לתכנן את הבנתם את המילים הללו, מה שיוביל לשימור טוב יותר! התלמידים יכולים לכלול את המונח, הגדרתו ומשפט שהם יוצרים או משפט שנלקח מהטקסט יחד עם איור שמתאר את משמעותו.

דיאגרמת העלילה של אליהו מבוקסטון

התלמידים יכולים ליצור דיאגרמת עלילה של האירועים בסיפור. לא רק שזו דרך מצוינת ללמד את חלקי העלילה, אלא שהיא מחזקת אירועים מרכזיים ומסייעת לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים כשהם עוקבים אחר הפעולות, המחשבות והאינטראקציות של הדמויות הראשיות והתומכות.

סִמלִיוּת

בקש מהתלמידים להסתכל על הסמלים השונים בתוך הסיפור. לאחר מכן הם יכולים לבחור סמל מהסיפור ולהמחיש מה הוא מייצג. כמה סמלים שכדאי לחפש הם: פעמון החירות, השלט של ציפורית וגברת הולטון.

ערכות נושא

נושאים, סמלים ומוטיבים הם היבטים חשובים של כל יצירה ספרותית, והם מוסיפים עושר לסיפורים. תלמידים יכולים להדגים חזותית את הבנתם את המושגים הללו על ידי תכנון סטוריבורד!

רמיזות

רמיזות נוכחות לאורך הרומן, אליהו מבוקסטון, המתייחסות לאנשים, מקומות, ספרות, פריטים ואירועים ממשיים מאמצע המאה ה-18 בקנדה ובאמריקה. התלמידים יכולים ליצור לוחות תכנון כדי להציג את הבנתם ברמיזות כגון פרדריק דאגלס, ג'ון בראון ומסילת הרכבת התחתית.

ציטוט או סצנה אהובים מאלייז'ה מבוקסטון

התלמידים יכולים לבחור ציטוט או סצנה מועדפים מהספר כדי לבטא אילו חלקים בסיפור הדהדו אותם ברמה האישית. הוראות הפעילות כוללות דוגמאות רבות של ציטוטים מהטקסט, או שהתלמידים יכולים לבחור בעצמם!

פרויקט העיתון אליהו מבוקסטון

פעילות זו מעודדת את התלמידים לדמיין איך זה יהיה לחיות בבוקסטון ולספר מחדש אירועים שהתרחשו בספר או סיפור שלדעתם עשוי להתרחש בבוקסטון. תלמידים יכולים ליצור כותרת קליטה, תמונות וטקסט שייראו בדיוק כמו העמוד הראשון של עיתון!

רעיונות לפעילויות נוספות של אליהו מבוקסטון

1. לוח על הסצנה האהובה עליך מהרומן והסביר מדוע היא מהדהדת אותך.


2. בחרו דמות כמו אליהו, מא, אבא, מר לירוי, קוטר, המטיף, גברת הולטון, מר טראברס או אמה קולינס וצור כרזה או גליון עבודה כדי להציג את תכונות האופי, הציטוטים וההתפתחות החשובים שלהם לאורך הסיפור. .


3. חקור כמה מהאזכורים ההיסטוריים באליהו מבוקסטון , כמו המקום האמיתי של בוקסטון, קנדה עצמה! צור ציר זמן או פוסטר כדי להציג את הממצאים שלך.


4. צור לוח סיכום פרקים של אליהו מבוקסטון בסוף קריאת כל פרק כצ'ק-אין מהנה ויעיל.


5. כריסטופר פול קרטיס הוא מחבר מפורסם של רומנים רבים עטורי פרסים. ערכו "מחקר מחבר" וחקרו את חייו ואת שאר הספרים שכתב. צור גליון עבודה או פוסטר עם תמונות וטקסט כדי להציג את הממצאים שלך.


6. הציעו לתלמידים את ההזדמנות לתכנן את התשובות שלהם עם תמונות וטקסט לשאלות פרק טיפוסיות של אליהו מבוקסטון .


7. צור מדריך לימוד משלך אליהו מבוקסטון !

שאלות דיון לשימוש בזוגות או קבוצות

ניתן להשתמש בשאלות דיון אלו במהלך הקריאה, או עם השלמת הרומן, אליהו מבוקסטון . אמנם עדיף לגרום לתלמידים לדון בגלוי במה שהם קראו, אך ניתן לענות על שאלות אלו גם בנפרד במחברת הקורא. סטודנטים יכולים להפיק תועלת מלשמוע את הדעות וההשגות השונות של עמיתיהם. תמיד מעניין לגלות שלתלמידים יכולות להיות נקודות מבט שונות, למרות שהם קוראים את אותו רומן!

1. אליהו נקרא "פריג'יל". מה זה אומר? איך הגיע אליהו למוניטין הזה?


2. מתי אמו של אליהו מבינה שהוא גדל וכבר לא "שביר"?


3. מתי אליהו מבין שהתגבר על נטייתו להיות "שביר"? למה הוא מרגיש שיצא מהקדנציה הזו?


4. באילו תכונות אישיות היית משתמש כדי לתאר את "המטיף" (הדיאקון הכומר הימני דוקטור זפריה וו. קונרלי)?


5. באילו טקטיקות משתמש המטיף כדי לגרום לאליהו לבטוח בו?


6. מדוע אליהו מרגיש שההבנה של מה שמבוגרים אומרים יכולה להיות כל כך קשה?


7. מדוע אמר פרדריק דאגלס שאליהו הוא "מגדלור זוהר של אור ותקווה לעתיד"?


8. אילו דמויות לדעתך עוזרות לאליהו לצמוח כאדם? איך הם תורמים לצמיחתו?


9. מהו הרמז הראשון לקורא לכך שהמטיף אינו ישר?


10. למה אתה חושב שלוקח לאליהו כל כך הרבה זמן להבין את האמת על המטיף?


11. איך אליהו מייצג את התקווה בתחילת הרומן? איך הוא מייצג תקווה בסוף הרומן?


12. מהם כמה מהכישרונות של אליהו? תאר כמה מקרים שבהם כשרונותיו של אליהו עזרו לו לצאת ממצבים קשים.


13. "אחד שעוזר אחד לרומם את כולם." מה המשמעות של אמונת ההתנחלות בוקסטון?


14. למה אתה חושב שהטיף גר "ממש מחוץ ליישוב"?


15. מדוע מר לירוי סומך על המטיף? מה אומר אבא על אמונתו של מר לירוי במטיף?


16. מהן כמה דוגמאות לדרכים שבהן תושבי בוקסטון עוזרים זה לזה?


17. למה מתכוון מר לירוי כשהוא אומר לאליהו, "חבר שאנחנו נהיה 'ארוכים אבל אני לא חבר שלך'"? מדוע מר לירוי מאמין שההבדל הזה חשוב לאליהו להבין?


18. את אליהו מלמדים לכבד תמיד את זקניו. כיצד העצה הזו פוגעת בכל הנוגע למטיף? תן כמה דוגמאות למצבים שבהם אליהו לא היה צריך לכבד או לסמוך על המטיף.


19. למרות שבקסטון נמצאת בקנדה שבה העבדות אסורה בחוק, תושבי בוקסטון עדיין מתמודדים עם אתגרים וגזענות. מהן כמה דוגמאות?


20. כאשר אליהו משתמש בהשמצה גזעית, הוא מצדיק זאת בפני מר לירוי באומרו "אדוני, אמרתי את זה רק כי אני שומע הרבה ילדים אומרים את זה." למה אליהו חושב שזה עושה את זה בסדר? איך מר לירוי עוזר לאליהו לראות את "השנאה עטופה" במילה הזו?


21. מר פרדריק דאגלס אומר שהצעד השני הקשה ביותר לחופש הוא הראשון והצעד הקשה מכולם הוא האחרון. למה הוא מתכוון בזה? איך זה מעיד על ידי משפחת טיילור?


22. תאר את מערכת היחסים של אליהו עם קוטר. איך אליהו מדגים שהוא חבר טוב לקוטר?


23. מה מר טרוויס מנסה ללמד את הילדים על הביטוי "היכרות מוליכה בוז"? איך קוטר מראה שהוא מתקשה להבין למה מתכוון מר טרוורס?


24. מה עושה אמה קולינס כדי לעזור למשפחת טיילור לעשות את הצעד האחרון לחופש? מה עושים שאר התושבים?


25. מה הרוויחו אנשים כמו גברת הולטון ומר לירוי כשהגיעו לבוקסטון? מה הם הפסידו?


26. מדוע אמה של אמא מכה אותה וצועקת עליה כשהיא מגלה שאמא הייתה מספיק קרובה לקנדה כדי שתוכל לראות אותה מעבר לנהר?


27. למה קלואי אומרת שהופ אוהבת את אליהו? מאוחר יותר, למה אליהו משקר לקלואי, אמה של Hope Too-mah-ee-nee, כשהוא מספר לה שהוא איבד אחות תינוקת?

על המחבר: כריסטופר פול קרטיס

כריסטופר פול קרטיס הוא מחבר אפרו-אמריקאי עטור פרסים של ספרים אהובים רבים לצעירים. ספרו, Elijah of Buxton , זכה בפרסים עבור הספרים הטובים ביותר של בית הספר הספרייה Journal, בחירת העורכים של רשימת הספרים, פרס קורטה סקוט קינג, מדליית ג'ון ניוברי ופרס סקוט אודל לספרות היסטורית!

קרטיס נולד בפלינט, מישיגן ב-10 במאי 1953. הוא היה השני בגודלו מבין חמישה אחים. אביו עבד תחילה כרופא כף רגל ואחר כך במפעל להרכבת מכוניות שהיה נפוץ בפלינט. חינוכו של קרטיס בפלינט, מישיגן בא לידי ביטוי ברבים מסיפוריו. לאחר התיכון, קרטיס עבד עם אביו במפעל הרכב והרוויח מספיק כסף כדי ללמוד באוניברסיטת מישיגן בפלינט. אבל, תמיד הייתה לו תשוקה לכתיבה.

ב-1993 החליט קרטיס להמשיך בכתיבה במשרה מלאה ובשנת 1995 יצא לאור The Watsons Go to Birmingham – 1963 . הוא קיבל את פרס Newbery Honor ואפילו עובד לסרט טלוויזיה ב-2013! בשנת 1999, כתב קרטיס את ספרו השני, Bud, Not Buddy אשר זכה במדליית ניוברי ובפרס קורטה סקוט קינג. קרטיס כתב גם: הכסף המצחיק של מר צ'יקי, המשימה המבולגנת של מר צ'יקי , העלמה האדירה מאלון (המספרת את סיפורה של דזה מאלון שמופיעה ב- Bad, Not Buddy ), המטורף מפיני וודס , והמסע של צ'רלי הקטן .

לקרטיס יש ארבעה ילדים והוא מתגורר כיום בדטרויט, מישיגן, שם הוא ממשיך ליהנות מכתיבה כמו גם קריאה, משחק כדורסל והאזנה למוזיקת ג'אז ובלוז.

משאבים מועילים להוראה אליהו מבוקסטון

לחץ על הקישורים למטה כדי למצוא מידע נוסף שיעזור ללמד את ההיסטוריה מאחורי הסיפור, אליהו מבוקסטון .

1. משאבים של נשיונל ג'יאוגרפיק על 'הרכבת התחתית'
2. אתר היסטורי ומוזיאון לאומי בוקסטון
3. משאבי נשיונל ג'יאוגרפיק בנושא 'עבדות באמריקה'
4. מוזיאון שירות הפארק הלאומי עבור פרדריק דאגלס

.

רעיונות לפעילויות פוסט-קריאה

Storyboard That הוא כלי מצוין לתלמידים ליצור פרויקטים מהנים ומרתקים כפעילות שיא לאחר סיום רומן. בנוסף לפעילויות המוכנות שלנו מראש, הנה כמה רעיונות שמורים יכולים להתאים אישית ולהקצות לתלמידים כדי לעורר יצירתיות אצל תלמידים בודדים, זוגות או קבוצות קטנות עבור פרויקט גמר. כמה מהרעיונות האלה כוללים תבנית Storyboard That שניתן להדפיס או להעתיק ללוח המחוונים של המורה ולהקצות אותה בצורה דיגיטלית. ניתן להדפיס את כל פרויקטי הגמר, להציג אותם כמצגת שקופיות, או, לאתגר נוסף, כגיף מונפש!

1. לקבוצות: בחר סצנה מהסיפור וכתוב מחזה קצר כדי לשחזר אותה לכיתה. השתמש בפריסת התכנון המסורתית כדי לתכנן את הסצנות שלך. אתה יכול להוסיף טקסט ללוחות התכנון שלך, או פשוט להשתמש בתאים כדי לדמיין כל סצנה במחזה שלך.
2. באמצעות פריסת ציר הזמן, ספר מחדש את הסיפור בסדר כרונולוגי. פריסת ציר הזמן שלנו נותנת לך את האפשרויות לכלול שנה, חודש, יום ואפילו שעה! אתה יכול גם לבחור להשמיט את אלה לחלוטין.
3. בחר הגדרה מהסיפור וצור מפה של התפאורה באמצעות הכרזה הקטנה או פריסת גליון העבודה. השתמש בטופס חופשי או בתיבות טקסט אחרות כדי לכלול מפתח או תווית לחלקים השונים של המפה.
4. באמצעות אחת מתבניות משחקי לוח של Storyboard That 's board game templates צור משחק המבוסס על הספר שחבריך לכיתה יוכלו לשחק בו!
5. לקבוצות: חלקו את פרקי הספר בין חברי הקבוצה שלכם. כל אחד מחברי הקבוצה יוצר לוח סיפור עבור הפרק שהוקצה לו. זה יכול להיעשות כפרויקט שיתופי, או בנפרד עבור רומנים ארוכים יותר.
6. באמצעות פריסת גליון העבודה ונכסי גליון העבודה של Storyboard That, צור מבחן או חידון עבור תלמידים אחרים בכיתה. אתה יכול ליצור כל מיני שאלות כמו בחירה מרובה, תשובות קצרות ואפילו התאמה! כשתסיים, הקפד להכין מפתח תשובה.
7. באמצעות אחת מהתבניות של Storyboard That 's biography poster templates, צור פוסטר על הדמות שתבחר. הקפידו לכלול מאפיינים ביוגרפיים חשובים כגון: מקום ותאריך לידה, חיי משפחה, הישגים וכו'.
8. בחר פרק מהרומן וצור לוח תכנון המציג את הפרק הזה מנקודת מבט של דמות אחרת. לאתגר נוסף, השתמש בפריסת T-chart כדי להשוות את נקודת המבט המקורית לנקודת מבט של דמות אחרת!
9. צור עטיפת ספר של הרומן באמצעות אחת מתבניות ה- Storyboard That 's book jacket templates. השתמש באמנות Storyboard That כדי ליצור את הכריכה, וכתוב תקציר של הסיפור מאחור, בדיוק כמו שיש לספרים אמיתיים!
10. השתמש באחת Storyboard That 's social media templates כנקודת התחלה, צור דף מדיה חברתית עבור אחת או יותר מהדמויות ברומן. הקפד לחשוב איך הדמות חושבת בזמן יצירת הדף הזה.
11. צור דף אלבום שנעשה על ידי אחת הדמויות ברומן. Storyboard That כולל המון תבניות מוכנות מראש שתוכל להשתמש בהן כפי שהן, או לשנות כך שיתאימו לאישיות הדמות שלך! בדוק את scrapbook templates today!

שאלות נפוצות על אליהו מבוקסטון

איך אליהו מבוקסטון פגש את פרדריק דאגלס?

אליהו מספר לקורא שהוא היה התינוק הראשון שנולד חופשי בבוקסטון, קנדה. זה היה מקום אמיתי שהתיישבו על ידי אנשים שעבדו בעבר. היא נוסדה בשנת 1849 על ידי הכומר וויליאם קינג כדי להיות מקלט לאנשים שנמלטו מעבדות באמריקה. אליהו מסביר שאחרי שנולד ביקר פרדריק דאגלס ביישוב. במהלך נאום בפני הקהילה, פרדריק דאגלס הרים את אליהו התינוק באוויר וכינה אותו "מגדלור זוהר של אור ותקווה לעתיד".

מה הייתה האמונה של בוקסטון?

תושביו של בוקסטון הם אנשים שנמלטו מעבדות באמריקה יחד עם ילדיהם. הם קהילה חרוצה ומלוכדת שחיה לפי האמונה: "אחד עוזר אחד, לרומם את כולם". כיעד ברכבת התחתית , כאשר מגיעים תושבים חדשים שנמלטים מאימת העבדות, הם מתקבלים בזרועות פתוחות ובצלצול "פעמון החירות".

מה קרה לבעלה של גברת הולטון?

גברת הולטון חסכה כסף כדי להציל את בעלה שעדיין משועבד באמריקה. עם זאת, היא מגלה שבאופן טרגי בעלה נהרג על ידי משעבדו. לאחר הגילוי הזה, היא נותנת את הכסף שחסכה למר לירוי. היא מקווה שלמרות שלא הצליחה להציל את בעלה, מר לירוי יוכל להציל את אשתו ומשפחתו שעדיין משועבדים באמריקה.

מי גנב את הכסף של גברת הולטון ממר לירוי?

"המטיף" החמדן והמרושע הונה את מר לירוי לתת לו את הכסף של גברת הולטון ואז הוא ברח ונעלם. מר לירוי מוטרד ומבקש מאליהו בסתר את עזרתו לנסוע לאמריקה, לאתר את המטיף ולקבל את הכסף בחזרה.