האפשרות לתלמידים לבחור ציטוט או סצנה מועדפים מהספר מאפשרת להם לבטא אילו חלקים בסיפור הדהדו איתם ברמה האישית. באופן זה התלמידים יוצרים חיבור טקסט לעצמי המדגים את הבנתם את הדמויות ואת התפתחותן או את נושאי הרומן. סטודנטים יכולים לשתף את לוחות הסיפורים שלהם לאחר מכן ולקיים דיון קצר על משמעות הציטוטים עבורם.
חלק מהסטודנטים עשויים בסופו של דבר לבחור באותה ציטוט, אך יש להם נקודות מבט שונות. זה תמיד מעניין עבור התלמידים לראות ויכול לפתוח דיון כיצד לא כל אחד יכול לקרוא את אותן שורות באותה צורה על סמך נקודות המבט וההווי האישי שלהם.
"כשהגיע הזמן להופעה, הסתכלתי אל הקהל, ראיתי את ים הפנים וקפאתי. היה הרגע האינסופי הזה שהעולם צמח דומם וחיכה שאדבר. אבל לא יכולתי לפתוח את הפה. המורה שלי, מר סילבר, קפץ לבסוף ואמר לי את התור שלי, עם בדיחה על האופן שבו ג'ון הנקוק איבד את קולו אבל עמד לחתום את שמו בגדול במיוחד כדי לפצות על כך. הקהל צחק והמופע נמשך בזמן ששרפתי מהשפלה. אני עדיין יכול לשמוע את לוק ואת חברו מריצים עלי מצד הבמה. "
"אני מחכה לסואוג'ין לענות, מצפה ממנה שתגיד משהו שתשלח את אמילי לזרז. למרות שהחתול מקבל את לשוני כשאמילי או ג'ולי מגיעות משוטטות, לסוג'ין אף פעם אין שום בעיה לומר להם בדיוק מה היא חושבת. אבל Soojin פשוט אומר, 'אני חושב על שמות חדשים לעצמי.' "
"עצם המחשבה לשיר מול קהל מסובבת את בטני לקשרים."
"למשחת השיניים פתאום יש טעם מר. אני יורק אותה ומחכה לשמוע מה אבא יגיד. אין ספק שהוא יגיד את הדברים שתמיד אמר לי, כמו איך המוסיקה גורמת לו להרגיש קרוב יותר לאלוהים ושהכישרון שלי הוא מתנה מאללה. אבל כל מה שאבא אומר הוא "כן, בהאי ג'אן," ואז הוא נשאר שקט. אני קהה. האם תאיה ג'אן צודק? האם אני עושה משהו לא בסדר? "
"תמיד היינו הילדים היחידים בבית הספר היסודי עם שמות שכולם נקלעו אליהם ... אמא אמרה לי פעם שהיא בחרה את שמי וחשבה שזה יהיה הכי קל מכל הרשימה שלה שאנשים באמריקה יכולים לבטא. אבל היא טעתה ... סוג'ין היא היחידה בבית הספר שמקבלת את זה ... משהו בכך שסוג'ין רוצה להוריד את שמה גורם לי לדאוג שאוכל להיות הבא. "
"אלוהים לא שונא מוזיקה. אני לא מאמין בזה, או שזה לא בסדר עבורך לנגן או לשיר. למה שהוא ייתן לך כל כך הרבה כישרון אז?"
"חייה של אמילי תמיד נראו לי מושלמים, אבל עכשיו אני תוהה אם אולי הם לא."
"לבסוף כשאני מכה בתו האחרון, אני זוכר שאני לא לבד ומסתובב. התינוקת סומאיה מצווחת ודופקת את הצעצוע שלה על שולחן הקפה, מזילה ריר בחיוך גדול ללא שיניים. אבל לכל השאר דמעות בעיניים - אפילו תאיה ג'אן. "
"עבר הרבה זמן, הרבה זמן ..." אני מתחיל לזהות את הפרצופים בקהל. אני מוצא את אמא, באבא, מוסטפא, ותאיה ג'אן, כולם מחייכים, ורביה שורקים כמו משוגעים. ואז, פתאום מלא אושר, אני משליך את המילים שאני יודע שנכונות בכל הכוח: "אבל אני יודע שיבוא שינוי. אה כן זה יהיה." ואני מוכן לזה. "
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: ליצור לוח סיפור שמזהה את הציטוט או הסצנה המועדפים עליך בקול של אמינה . המחישו את הציטוט שלכם וכתבו מה המשמעות עבורכם.
הוראות סטודנטים:
דרישות: ציטוט או סצנה, איור, 1-2 משפטים לגבי המשמעות של זה עבורכם.
עודדו כל תלמיד לשתף את הציטוט שנבחר וקשר אישי עם הכיתה. הדגם הקשבה פעילה על ידי סיכום או השתקפות על בחירת כל תלמיד. הזמינו את הכיתה להגיב או לשאול שאלות בכבוד, לקדם דיאלוג פתוח והערכה של נקודות מבט מגוונות.
בקשו מהתלמידים לכתוב סיבות ספציפיות לבחירת הציטוט לפני שיחלקו. עודדו אותם עם שאלות כמו, “איך הציטוט הזה גרם לך להרגיש?” או “מה הרגע הזה מגלה על אמינה או על דמות אחרת?”
קבעו ציפיות ברורות על האזנה מכבדת ועודדו את התלמידים להשתמש בשפה חיובית בעת תגובה לחברים. תזכרו כי הפרשנות של כל אחד תקפה וחשובה.
שאלו שאלות פתוחות כמו, “האם מישהו הרגיש אותו דבר כמו אמינה בסצנה הזאת?” או “אתה יכול לחשוב על ספר אחר שבו דמות התמודדה עם משהו דומה?” עזרו לתלמידים לחבר בין חייהם האישיים לבין טקסטים אחרים.
לאחר שכל התלמידים שיתפו, הדגישו רעיונות או רגשות משותפים שעלו. הצביעו על איך ציטוטים שונים קשורים לזהות, אומץ או שייכות, ועוזרים לתלמידים להבין את המסרים הרחבים של הספר.
Amina's Voice מכיל ציטוטים רבי עוצמה שמתחברים לתלמידי חטיבת הביניים, כגון "המחשבה הפשוטה של לשיר מול קהל מקבצת לי את הקיבה" ו- "אלוהים לא שונא מוזיקה. אני לא מאמין בכך, או שזה שגוי שתשיר או תנגני." שורות אלו עוסקות בנושאים של זהות, אומץ ו-משפחה.
כדי ליצור סיפור תמונות, על התלמידים לבחור ציטוט או סצנה משמעותיים מתוך Amina's Voice, לאייר אותם באמצעות סצנות או דמויות, ולכתוב 1–2 משפטים שמסבירים מה הציטוט אומר להם. זה מסייע להעמקת קשרים בין הטקסט לעצמי והבנת הסיפור.
קשרים אישיים עם ציטוטים עוזרים לתלמידים להתחבר לדמויות ולנושאים, מקדמים אמפתיה, רפלקציה עצמית והערכה מעמיקה יותר של נקודות מבט שונות. דיון בפרשנויות שונות יכול לעורר שיחות משמעותיות בכיתה.
הפעילות מעודדת את התלמידים ל-זהות עם הטקסט על ידי בחירת ציטוט או סצנה שמדברת אליהם, איוריה ושיתוף הפרשנות שלהם. זה מפתח חשיבה ביקורתית ו-מעורבות אישית בספרות.
בעזרת ציטוטים, תלמידים יכולים לדון בנושאים כמו זהות, שייכות, התמודדות עם פחד, ציפיות משפחתיות וחשיבות ה-הבעה עצמית. נושאים אלו רלוונטיים לתלמידי חטיבת הביניים המתמודדים עם חוויות דומות.