בכיתות ו'-ח ', חזרה או סיכום היא מיומנות שצריכה להיות מתורבתת ומעודנת עם מגוון ז' אנרים, ועם ספרים באורכים שונים. כאשר התלמידים מתחילים לחקור ז 'אנרים שונים ואורכים של עבודות, זה יכול להיות מאתגר יותר עבור התלמידים להעריך את מה שחשוב ביותר. מסיבה זו, התלמידים צריכים לקבוע את חשיבות האירועים במזימה על מנת לסנתז סיפורים.
יצירת לוח התכנון עבור retelling "אוצר של לימון בראון" יהיה אתגר התלמידים להחליט מה חיוני. בדומה "חמש אצבעות אצבע" או "תרשים מגרש", התלמידים צריכים לחשוב באופן ביקורתי על האירועים בסדר. עם יוצר התכנון, לתלמידים תהיה אפשרות והזדמנות להסביר ולחקור את הדמויות בחלקה עם עומק ודיוק.
כשיעור, שקול שיש לתלמידים לתכנן את התכנון שלהם עם תבנית ריקה לפני יצירת לוח התכנון המקוון המלא. התלמידים צריכים להתחיל עם הנרטיב retold בכל תיבה לפני הוספת דיאלוג אופי. זה יאפשר להם להתמקד במטרה retelling, מבלי לקבל מוסחת על ידי הפרטים של התכנון.
לאחר התלמידים ליצור storyboards retelling שלהם, הם יכולים להדפיס לחתוך אותם, ואז יש שותף לנסות לשים את האירועים בסדר!
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור דיאגרמה עלילה ויזואלי של אוצר לימון בראון.
על מנת לחלק את הסיפור לחלקים ומבנים ולסכם, חשוב שהתלמידים יכירו את כל ההיבטים והפרטים של העלילה. עודדו את התלמידים לקרוא את הסיפור מספר פעמים, להתמקד בפרטים הקטנים ולנסות להבין את משמעות הסיפור מעבר למילים. התלמידים יכולים גם להדגיש את הפרטים שהם רואים כחשובים.
הציגו לתלמידים את מודל ה-BME הידוע גם כמודל ההתחלה, האמצע והסוף. מודל זה יעזור לתלמידים לחלק את הסיפור לשלושה חלקים עיקריים ויקל על תהליך הסיכום. תלמידים יכולים להשתמש בהדגשים או מצביעים כדי לבצע את החלוקה הזו ואפילו להשתמש בכמה דוגמאות כדי להבין את המושג טוב יותר.
דון עם התלמידים במשמעות השתלשלות האירועים. הסבירו כיצד אם אירוע חשוב אחד חסר ברצף, הסיפור יהפוך לחסר משמעות. למשל, אם ב"אוצר הלימון בראון" הקוראים לא ידעו שלמון בראון הוא חלק מלהקה, לא תהיה משמעות להמשך הסיפור.
בקשו מהתלמידים ליצור תקציר קצר (התחלה, אמצע וסיום) עבור כל חלק שמדגיש את נקודות המפתח וצמיחת הדמות. מורים יכולים להציג לתלמידים את החשיבות של מילים נרדפות ופרפראזה בסיכום הטקסט ולספק מעט תרגול לפני כן.
לאחר הסיכום, ערכו דיונים עם התלמידים על הנרטיב. עודד אותם לשקול את הלקחים שלקחו מהפעילות. התלמידים יכולים לקיים דיונים קבוצתיים על כל חלק בנפרד ולשתף עם הכיתה דברים חשובים לסביבת למידה שיתופית.
במקום פריט מוחשי, האוצר של למון בראון הוא אוסף של זיכרונותיו ומפגשיו הקודמים. אלה כוללים דברים יקרים עבורו, כמו מפוחית, תמונה ומזכרות אחרות. על התלמידים להרהר בחלק החשוב הזה של הסיפור תוך סיכום הטקסט.
למון בראון מבחין שגרג הוא גבר צעיר שחווה תסכול ובלבול דומים. למון בראון רוצה לספק לגרג תובנה והבנה על ידי שיתוף החוויות שלו כדי שיבין את החשיבות של חפצים משפחתיים וסנטימנטליים. חשוב שהתלמידים יסכמו פרטים קטנים כאלה בקפידה כדי לשלב את מהות הסיפור כולו בתקציר.