היבטים חשובים של כל יצירה ספרותית הם שלה ערכות נושא, סמלים, ומוטיבים. חלק בסטנדרטי ELA הליבה המשותף הוא להציג ולהסביר מושגים מורכבים אלה. עם זאת, רעיונות מופשטים הם לעתים קרובות קשים לתלמידי anatomize ללא סיוע. באמצעות תכנון, תלמידים יכולים חזותיים להדגים את הבנתם של מושגים אלה, וניתוח אדון אלמנטים ספרותיים. לטיפול מיטבים, ראה המאמר שלנו בצעדי מערך שיעור ספציפיים על הגדרה בכיתה והפעילויות שלך ללמד נושאים, סמלים, ומוטיבים.
בכיתה, תלמידים יכולים לעקוב אחר סמלי העשיר פו משתמשת לאורך השיר.
בדרך כלל עורב מייצג מזל רע, ואפילו מוות. במיתולוגיה היוונית, עורבים נראים כשליחים. אולי זו הסיבה הדובר סבור כי היא באה עם מסר לנור.
זה מתייחס אתנה, אלת החוכמה והארה. הפסל מראה כי המספר הוא תלמיד חכם. לפיכך החשיבה שלו טקסטים ישנים.
השם הוא אולי קשור "אלינור" או "הלן", הנובעים ביוונית "אור". זה היה לרמוז שהיא האור של חיי המספרת, ובלעדיה, יש חושך.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמזהה נושאים חוזרים "העורב". להמחיש מקרים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
בחר שירים העוסקים בנושאים דומים ל"עורב", כגון אובדן, עצב, חוסר תקווה או היבטים פאר-נורמליים. התלמידים יכולים לבחור מחברים אחרים או מהאוסף של פו עצמו. אפשרו לתלמידים לעשות מחקר משלהם ולבחור את השירים שלהם להשוואה. בקשו מהתלמידים לנתח את השיר שבחרו ולנסות לחפש דמיון והבדלים.
עודדו את התלמידים לבחון את המבנים והסגנונות של השירים. חשבו על דברים כמו מטר, מערכת חריזה, אורך הבית וסימני פיסוק. איזו השפעה יש להחלטות אלו על אופן הצגת הנושאים? מלבד נושאים, אילו אלמנטים נוספים דומים בשירים?
בקשו מהתלמידים לסדר בצורה גרפית את קווי הדמיון והניגודים בין שני השירים באמצעות דיאגרמת Venn או T-chart. סמן "הבדלים" בצד אחד ו"דמיון" בצד השני. מכיוון שלשירים יש נושאים דומים, התלמידים יכולים לציין אותם כדמיון ולחפש כמה הבדלים.
בקשו מהתלמידים לשקול כיצד כל שיר השפיע עליהם באופן אישי. איך הם התייחסו לרעיונות ברמה האינטלקטואלית או הרגשית? התלמידים יכולים גם לשתף מדוע בחרו שיר ספציפי להשוואה ולדבר על קווי דמיון והבדלים ברמה רגשית כמו כיצד כל שיר משנה את רגשות הקוראים.
בקשו מהתלמידים לחלוק את הניתוח שלהם עם שאר הכיתה. לאחר מכן הכיתה יכולה לדון בכל ניתוח בתורו. התלמידים יכולים לחלוק נקודות מבט משלהם על שירים שונים ולדון בנושאים ובסגנונות השירים באופן כללי. הדיון יגרום לסביבת למידה שיתופית ובריאה.
נושאים מרכזיים שנמצאו ב"העורב" כוללים את עצבותו של המספר על פטירתה של אהובתו היקרה לינור, חוסר התקווה שלו שמתגבר על ידי השיחה שלו עם עצמו ועם העורב, והטירוף שהוא חווה בגלל אובדן גדול שמאלץ אותו לנהל שיחה עם העורב.
השיר מתייחס גם למוטיב הטירוף. האופן שבו המספר מקיים אינטראקציה עם העורב, עד כמה הוא נואש ועד כמה הוא מרגיש חסר תקווה, כולם מצביעים על בעיה פסיכולוגית. נושא זה של טירוף ובעיות פסיכולוגיות הוא נושא נפוץ שניתן לראות בעבודתו של פו.
הרעיון שאבל הוא בלתי נמנע מעודד את המילה "לעולם לא" המושמעת שוב ושוב. משתמע מכך שצערו של מספר הסיפורים הוא נצחי ושהוא לעולם לא יוכל להימלט ממצב נפשי זה.