ערכות נושא, סמלים, ומוטיבים מתעוררים לחיים כאשר אתה משתמש בלוח תכנון. בפעילות זו, תלמידים יזהו נושאים וסמלים מהסיפור, ולתמוך בחירותיהם עם פרטים מהטקסט.
האידיאל של שוויון כבר נאבק והצליח עדיין מתנהלת לכל רחבי העולם. "הריסון ברגרון", לעומת זאת, מדמיין מה שוויון אמיתי, עם מחיקת האינדיבידואליות לגמרי, עשוי להיראות. היעדר ההבדלים ביכולות, מראה, ומודיעין מצייר תמונה קודרת למדי של העולם. הכל משעמם, אותו הדבר, שום דבר אינו צריך להיחקר או דן. בעוד השוויון עצמו הוא אידאל חשוב, זה חייב להיות מושגת ללא ביטול זהות אישית.
למרות שכולם "הריסון ברגרון" הוא עכשיו באופן רשמי "שווה" הממשלה חייבת לשמור על זה באמצעות שליטת מחשבה. הם להשיג זאת על ידי לקטוע את תהליכי החשיבה של אנשים עם אינטליגנציה גבוהה, ושמירה על רמות המודיעין של אלה שאינם מסוגלים להרהר במשהו עמוק. ללא מחשבה, אין כל חידוש, סקרנות או רצון. בהיעדר הדברים האלה, גם אין מרד, אשר מאפשר לממשלה כדי לשמור על שליטה מלאה על אזרחיה. הסיפור הוא אזהרה של מה יכול לקרות כאשר רגשות, אינטליגנצית מאפיינים ברורים נלקחים מן החוויה האנושית הבסיסית, עוזבים את המדכאים אחראים.
למגבלות מוקצות אנשים שהולכים מעל הסף של "נורמלי", לדברי הממשלה. למגבלות להנציח את הרעיון של "זהות", ואלה אינם עולים בקנה אחד לאידיאל זה נענשים בחומרה על ידי הממשלה. למגבלות לספק תחושה מסוימת של ביטחון, שבו אנשים כבר לא צריכים להתחרות, לחשוב או להרגיש, המאפשרים לממשלה להישאר בשליטה.
בלרינות מוקצים נכויות שונות, כולל שימוש במסכות להסתיר יופי השונה. ג'ורג צופה בלרינות והיא מגיעה לו שאולי הם לא צריכים להיות נכה ... הם כל כך מסורבלים הפריעו הנכויות שלהם, שדעתו של ג'ורג אינסטינקטיבית מבין שמשהו לא בסדר. עם זאת, לפני כגון מחשבת בגידה יכולה להשתלט, הוא נקטע על ידי רעש משדר הרדיו שלו. הרגע שלו של מחשבה חופשית מדוכא על ידי ממונים.
הטלוויזיה היא שבה העם של דיסטופיה זה מקבל חדשות ובידור שלהם. זוהי מכונת התעמולה של הממשלה, אשר לנצל את ההזדמנות כדי לצייר את היכולות של הריסון - "גאון ספורטאי, תחת-נכים" - כסכנת האוכלוסייה. לוז, לאחר שצפה הרצח של בנה בשידור חי בטלוויזיה, אינו מסוגל לזכור למה היא כל כך כועסת. היא מבולבלת על ידי המסך החשוך, ויודעת שמשהו ראה בטלביזיה היה עצוב. היא לא נראית לי שהם קולטים שמה שהיא עדה הייתה חוויה אמיתית, מוצג בשלט כי הטלביזיה יש על החיים ונפשו.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור תכנון שמזהה נושאים חוזרים "הריסון ברגרון". להמחיש מקרים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
עודדו דיאלוג פתוח על איך שמוצגות הייחודיות והקונפורמיות ב"האריסון בורג'רון". בקשו מהתלמידים לשתף דוגמאות מהסיפור ולחבר אותן לסיטואציות בחיים האמיתיים. זה מעמיק את ההבנה ומסייע לתלמידים לקשר את הטקסט לחוויות שלהם.
הנחה את התלמידים לאתר ציטוטים וסצנות שממחישות נושאים מרכזיים כמו שוויון ואובדן החשיבה החופשית. בקשו מהם להסביר כיצד כל דוגמה תורמת לנושא שהוגדר. תרגיל זה מחזק מיומנויות ניתוח והבנת טקסט.
הקצה לתלמידים יצירת לוחות סיפור הממחישים סמלים ומוטיבים מרכזיים. עודדו שימוש בתמונות ובכיתובים להמחיש את הפרשנויות שלהם. פעילויות ויזואליות מעוררות למידה מגוונת ומחזקות מושגים ספרותיים.
ארגן שיתופי פעולה בין שותפים או קבוצות קטנות שבהם התלמידים מציגים את בחירות הנושא וההוכחות שלהם. עודדו את החברים לשאול שאלות או להציע משוב בונה. זה מקדם שיתוף פעולה ומחשבה ביקורתית בכיתה.
עודדו את התלמידים לזהות דוגמאות מודרניות לקונפורמיות, ייחודיות או תעמולה. הנחו דיון כיצד סוגיות אלה מופיעות בעולם או בסביבת בית הספר של היום. חיבורים לעולם האמיתי מעלה מעורבות ורלוונטיות.
הנושאים המרכזיים ב"האריסון ברגרון" כוללים את סכנות השוויון הכפוי, אובדן הייחודיות, ודיכוי המחשבה החופשית. הסיפור חוקר מה קורה כאשר חברה מוותרת על ההבדלים ביכולות, במראה ובאינטיליגנציה, וכתוצאה מכך נוצר עולם מבוקר אך תקוע.
הגבלות מייצגות את שליטת הממשלה ואת השוויון הכפוי בחברה. הן מוטלות על אנשים שמעל ליכולות ה'רגילות', ומענישות ייחודיות ומבטיחות שאף אחד לא יבלט, וכך שומרות על תחושת שוויון וביטחון מלאכותי.
הממשלה משתמשת בטלוויזיה ככלי לתעמולה, שולטת בחדשות ובבידור כאחד. היא מעצבת את התפיסה הציבורית, מדכאת מחאות ומבטיחה שהאזרחים יקבלו את גרסת המציאות של המשטר מבלי לשאול שאלות או לזכור אירועים טראומטיים.
התלמידים יכולים ללמוד כי שוויון אמיתי לא צריך לבוא על חשבון הייחודיות או המחשבה החופשית. הסיפור מזהיר מפני הסכנות של מחיקת ההבדלים, ומראה כי חברה ללא גיוון או חשיבה ביקורתית הופכת לדכאנית ולחסרת חיים.
המורים יכולים לעודד תלמידים לזהות ולשרטט מוטיבים וסמלים מרכזיים מהסיפור, כמו מוגבלויות, בלטניות, וטלוויזיה. שימוש בלוחות סיפור או בדיונים קבוצתיים עוזר לתלמידים לקשר בין דוגמאות מהטקסט למשמעות עמוקה יותר.