!["תל-Tale Heart" TWIST](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-srcsets/he-examples/----tale-heart--twist.png ""תל-Tale Heart" TWIST")
סקירה כללית על הפעילות
דרך מצוינת לעזור לתלמידים לחפור באנליזה היא באמצעות יצירת storyboards כי בוחן טון, בחירת Word, תמונות, סגנון, ואת ערכת הנושא. פעילות זו מכוונת עם ראשי תיבות " TWIST ". ב- TWIST , התלמידים מתמקדים בפסקה מסוימת או במספר עמודים, כדי להעמיק את משמעות המחבר.
באמצעות כל פיסקה של "לב לספר את", התלמידים יכולים לבחון, לתאר, להסביר, ולהעיד על מה שיקרה בסיפור כדי לחזק את הטון של הסיפור.
דוגמת TWIST עבור "The Tell-Tale Heart"
אמת! - עצבני - מאוד, מאוד עצבני מאוד הייתי ואני; אבל למה אתה אומר שאני משוגע? המחלה חידדה את חושי - לא נהרסה - לא עמעמה אותם. מעל הכל היתה תחושת השמיעה. שמעתי את כל הדברים בשמים ובארץ. שמעתי הרבה דברים בגיהינום. אז איך אני משוגע? Hearken! ולראות כמה בריא - איך אני יכול לספר לך את כל הסיפור.
אי אפשר לומר איך הרעיון נכנס למוחי. אבל ברגע שהרהר, הוא רדף אותי יום ולילה. אובייקט לא היה. תשוקה לא היתה. אהבתי את הזקן. הוא מעולם לא טעה בי. הוא מעולם לא העלב אותי. על הזהב שלו לא היה לי שום חשק. אני חושב שזה היה העין שלו! כן, זה היה זה! היתה לו עין של נשר - עין כחולה בהירה, עם סרט מעליה. בכל פעם שנפל עלי, הדם שלי היה קר. וכך במעלות - בהדרגה - החלטתי לקחת את חייו של הזקן, ובכך להיפטר מהעין לנצח.
| T |
צליל | הזוי: המספר אומר שהוא הגיוני לחלוטין, אבל התנהגותו האובססיבית, המאנית וההתאבדות אומרת אחרת. |
|---|---|---|
| W |
המילה בחירה | עצבני, מטורף, מחלה, הרס, גיהנום, "הדם שלי קר", "לקחת את החיים", "להיפטר ... לנצח". |
| אני |
תמונות | "אני חושבת שזאת היתה העין שלו! כן, זה היה זה! היתה לו עין של נשר - עין כחולה בהירה, עם סרט על זה ". |
| S |
סטייל | המספר מנסה להשתמש ברטוריקה כדי לגרום לקורא להאמין שהוא לא מטורף. בשורות הבאות: "TRUE! עצבני - מאוד, עצבני מאוד, שהייתי ואני. אבל למה אתה אומר שאני משוגע? "; "אובייקט לא היה. תשוקה לא היתה. אהבתי את הזקן. הוא מעולם לא טעה בי. הוא מעולם לא העלב אותי. עבור הזהב שלו, לא היה לי שום רצון. ... ". |
| T |
נושא | המספר קובע בנחישות שהוא לא מטורף. עם זאת, ברור כי הוא מוטרד. הנושא של עבודה זו הוא כי לא כל המספרים הם אמינים. רק בגלל שהם מציגים את המציאות שלהם, לא אומר הקורא צריך לקבל את זה כאמת. |
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ביצוע ניתוח TWIST של מבחר מתוך "הלב המסגיר". זכור כי TWIST מייצג צליל, בחירת המילים, תמונות, סגנון, נושא.
- לחץ על "השתמש בתבנית זו" מן המשימה.
- בחר כל שילוב של סצנות, תווים, פריטים, וטקסט לייצג כל אות של TWIST.
- כתוב כמה משפטים המתארים את חשיבות או משמעות של תמונות.
- לסיים תמונות, לערוך, להגיה את עבודתך.
- שמור ושלח תכנון למטלה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 33 Points | מתעורר 27 Points | התחלה 22 Points | נסה שוב 17 Points | |
|---|---|---|---|---|
| ניתוח TWIST | כל היבט של TWIST מנותח ביסודיות ובתשומת לב. הטון (הים) הוא / מזוהה כראוי והסביר ונתמכים על ידי ראיות. הבחירה במילת משתמשת מדגם בריא של מילות מן הקטע נטענים עם קונוטציה, עמותות, או השפעה רגשית. מדגיש ההדמיה נבחר לחוש הופעות נוצרו על ידי הסופר ומציין את יחסיו של המחבר או מעוררי תגובה מסוימת מן הקורא. הסגנון של המחבר נדון במונחים בלשון ציורית, נקודת המבט, טכניקות ספרותיות, פיסוק, ועוד מדגיש המזוהה נושא את המשמעות של המעבר ומציע תובנה, והיא נתמכת על ידי ראיות מהטקסט. | רוב ההיבטים של TWIST מנותחים ביסודיות ובתשומת לב. בדיון על ההיבטים, התלמיד יכול שכח ראיות מפתח, או שהם עשויים להיות לא ברורים בניתוח שלהם. התלמיד מראה הבנה בסיסית של כל אחד מהחלקים של ראשי התיבות, אבל לא יכול ליישם אותם במלואם למעבר שנבחר. | רוב ההיבטים של TWIST מסופקים עם ראיות בסיסיות וציטוטים מן המעבר. התלמיד יכול להיות מסוגל לזהות את המרכיבים כראוי, אבל לא יוכלו להסביר אותם לחלוטין או לחשוף תובנות. הדיון הוא מתוצרת מקומית ו / או אולי נראה מבוהל. | היבטים מסוימים של TWIST חסרים או מדי מוגבל ציון, או רוב ההיבטים של TWIST אינם נכונים. התלמיד אינו מנסה לחשוף תובנות בניתוח שלו או שלה. |
| תיאורים | התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד בילה הרבה זמן, יצירתיות, ומאמץ לתוך קוצו בקפידה כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, או לספק פרשנות ויזואלית מעניינת, יצירתית, או תובנה של האלמנט במעבר. ניתן לראות כי התלמיד נשאר על המשימה ולשים זמן ומאמץ לתוך crafting כל תיאור אמנותי. | רוב התיאורים של כל היבט של TWIST מדויקים למעבר, אבל הם מינימליים. ייתכנו כמה אי דיוקים או ראיות כי התלמיד סטה מן במשימה שלפניו. התלמיד יכול לא שלם תשומת לב רבה לפרטים בהכנת כל תיאור, וייתכנו עדות ממהר או מאמץ מוגבל. | חלק מן התיאורים של כל היבט של TWIST אינו מדויק, חסר, או מוגבל מדי להבקיע. ניתן לראות כי התלמיד לא לשים הרבה זמן, מאמץ, ויצירתיות לתוך crafting כל תיאור אמנותי. |
| אמנות אנגלית | רעיונות מאורגנים. מציג שליטת דקדוק, שימוש, ומכניקה. מציג הגהה קפדנית. | רעיונות מאורגנים. מכיל כמה טעויות דקדוק, שימוש ומכניקה. מראה כמה גהה. | רעיונות מאורגנים. מכיל שגיאות בדקדוק, שימוש ומכניקה אשר להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. | מכיל שגיאות רבות מדי בדקדוק, שימוש ומכניקה; (ו / או) שגיאות ברצינות להפריע לתקשורת. מראה חוסר גהה. |
כיצד לנתח את הדימויים המשמשים את המחבר כדי להבין את הנרטיב
רשום למטה את התמונות בשימוש
בקשו מהתלמיד להכין תחילה רשימה של כל הדימויים שבהם השתמש המחבר בנרטיב. זה יעזור להם להציג את כל המידע בעמוד אחד בודד והניתוח יהפוך לקל יותר. לדוגמה, "עיני נשר כחולות" הוא דימוי פופולרי בשימוש ב-The Tell-Tale Heart.
בדוק את כוונת התמונות
חשבו על הרציונל מאחורי בחירת התמונה של המחבר. האם הם נועדו לעורר רגשות, ליצור אווירה, לתת הקשר או לייצג משהו עמוק יותר? פענוח המטרה מסייע בחשיפת רבדי הסיפור. למשל, "עיני הנשר הכחולות" חושפות את תהליך החשיבה של המספר וממה הוא מאוים.
שקול את ההשפעה הרגשית
בקשו מהתלמידים להרהר בתגובתו הרגשית של הקורא לתמונות. האם זה מעורר רגשות מסוימים או מספק אווירה מסוימת? זה יכול להיות מכריע בקביעת הטון של הסיפור. שאלו אותם אם נעשה שימוש בדימויים אחרים בסיפור האם זה ישנה את הנרטיב? למשל, אם פו היה משתמש ב"עיניים תמימות כחולות", איך זה היה משפיע על הסיפור ועל המספר?
קישור דימויים לסיפור ולדמויות
נתח כיצד התמונה מקדמת את הקשת הכללית של הסיפור, נקודות נרטיביות מרכזיות או התפתחות הדמות. זה יכול להבהיר את כוונותיה של הדמות, לרמוז על אירועים קרובים או לשפוך אור על איך היא מרגישה.
הרהור ובחן
בקשו מהתלמיד להרהר על המשמעות הנסתרת מאחורי דימויים מסוימים שבהם נעשה שימוש. התלמידים יכולים גם לבצע מחקר מסוים על הרקע של המחבר כדי להבין את המשמעות של התמונות הללו.
שאלות נפוצות על ניתוח TWIST עבור "The Tell Tale Heart"
איזה טון ואווירה מרגישים הקוראים בקריאת "לב מסופר"?
ל"The Tell-Tale Heart" יש גוון דרמטי, מותח ופרנואידי בהתמדה. זה מתחיל בצורה מתוחה וטרודה שמתעצמת ככל שאשמתו והפרנויה של המספר גוברות. האווירה והטון בהחלט מתארים את אישיותו המאתגרת והפסיכוטית של המספר.
איזה תפקיד יש לשפה ולאוצר המילים ביצירת מצב הרוח של הסיפור?
בחירת המילים של הסיפור היא מדויקת ונבחרה בקפידה כדי לשקף את מצבו הרגשי של המספר. לדוגמה, ביטויים כמו "נורא" ו"נורא" מוסיפים למצב הרוח הלא פשוט והמודאג. אוצר מילים עשיר יכול גם להפוך את הסיפור למעניין יותר ולעזור למחבר להעביר את כוונותיו בצורה הטובה ביותר לקוראים.
האם סגנון הכתיבה של המחבר מייצג את מצבו הנפשי של המספר?
כן, תשומת הלב היסודית של המחבר לפרטים לוכדת בצורה מושלמת את המצב הנפשי האובססיבי וההיפר-מודע של המספר. היא מאפשרת לקוראים לחוות את הייסורים הפנימיים של המספר ולצלול עמוק לתוך מוחו.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
הלב המסגיר
![הלב לספר על ידי אדגר אלן פו - "לספר את סיפור הלב" תרשים](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3722973/src-sets/cell-col-2-row-0-w400.png "הלב לספר על ידי אדגר אלן פו - "לספר את סיפור הלב" תרשים")
![הלב לספר על-ידי אדגר אלן פו - אוצר המילים "לספר את הלב"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3722974/src-sets/cell-col-2-row-0-w400.png "הלב לספר על-ידי אדגר אלן פו - אוצר המילים "לספר את הלב"")
![הלב לספר על-ידי אדגר אלן פו - הסכסוך הספרותי "לב לספר את הלב"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/3736075/src-sets/cell-col-2-row-0-w400.png "הלב לספר על-ידי אדגר אלן פו - הסכסוך הספרותי "לב לספר את הלב"")
נסה 1 חודש עבור
30 יום החזר כספי לקוחות חדשים בלבד מחיר מלא לאחר הצעת היכרות
© 2024 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
