בפעילות זו, התלמידים מחליטים מה הם חושבים החלקים החשובים בטקסט הם ו לסווג אותם לתוך תחילת, באמצע, ואת סוף הסיפור. כאשר התלמידים מחליטים על תחילת, אמצע וסוף יעזור להם לשבור את הטקסט מעלה ומקלה לבחור אחד או שניים האירועים העיקריים לייצג. התלמידים יכולים לתכנן את הרעיונות שלהם עם שותף או בנפרד ולהחליט אילו אירועים הם רוצים להוסיף ללוח התכנון שלהם.
בלוח התכנון לעיל מוצגות שתי דוגמאות להתחלה, אמצע וסוף. אתה יכול להגדיר מספר מסגרות לתלמידים להשתמש על בסיס היכולת של התלמיד, או את אורך הטקסט.
חמוצים חיים בחבית, ומאחר שאין דבר טוב יותר לעשות, הוא רודף אחר חתולים. גברת גודקינד היא החברה היחידה שלו, היא מזינה אותו ומציעה לו בית, אבל פיקלס אוהב לחיות בחוץ טוב יותר. היא מזהירה את פיקלס שמשהו רע יקרה אם ימשיך לפעול רע.
חמוצים רודפים חתול צעיר על עץ ולא נותן לחתול ללכת. סערה באה, אז פיקלס מאפשר לחתול הקטן ללכת, אבל הוא מפחד לרדת! גברת גודקינד מכנה את הכבאים ואת כבאי ג'ו מטפס על סולם ומציל חמוצים.
גב 'גודקינד מסביר כי כבאי ג' ו כי פיקלס רוצה לעשות דברים גדולים בחיים. כבאי ג'ו מביא חמוצים לתחנת כיבוי האש והמנהל אומר שהוא ייתן לחמוצים להישאר, אם הוא ילמד איך להיות חתול טוב בבית האש.
חמוצים לומדים את החבלים מהר מאוד. הוא לומד כיצד להחליק את מוט האש, איך לקפוץ על המנוע לשבת ישר בזמן המנוע כוננים, איך לעזור להחזיק את האש, ועוד.
המנהל קורא לחמולים למשרדו. הוא אומר פיקלס הוא ראה את כל העבודה הקשה שהוא עשה. הצ'יף עושה את פיקלס כחתול אש רשמי ונותן לו כובע אש קטן.
חמוצים לומד להיות ידידותי עם חתולים אחרים. הוא יוצא לשיחה כדי לעזור לחתול תקוע בעץ. זה אותו עץ שניצל ממנו! חמוצים מטפס באומץ במעלה הסולם ומציל את החתול. הוא מאוד גאה בעצמו ומאושר.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות סטודנטים
ערוך סיכום של לוח החתולים .
הצג לוח עוגן גדול עם תווית התחלה, אמצע, סוף כדי לעזור לתלמידים לדמיין את מבנה הסיפור. השתמש בכותרות צבעוניות ואייקונים או ציורים פשוטים לכל חלק, כדי להפוך את זה למושך וקל להתייחסות בזמן פעילויות קריאה וכתיבה.
קרא סיפור בקול רם והפסק לאחר כל חלק כדי לשאול את התלמידים מה קרה. רשום את התגובות שלהם תחת החלק המתאים בלוח העוגן. זה מדגים איך לחלק סיפורים לאירועים עיקריים ומעודד הקשבה פעילה.
תן לתלמידים התחלות משפטים כמו "בהתחלה...", "במהלך..." ו"בסוף..." כדי לעזור להם לארגן את המחשבות. עודד אותם לדון ברעיונות עם שותפים לפני הכתיבה כדי לבנות ביטחון ובהירות.
הנחות את התלמידים לצייר סקיצות מהירות של אירועים מפתח לכל חלק של הסיפור. תמוך בהם בכתיבת משפט תיאורי פשוט מתחת לכל תמונה. זה מחזק את ההבנה והופך סיכומים ליותר זכירים.
הזמן את התלמידים לשתף את לוחות הסיפור שלהם ולדון באירועים העיקריים שבחרו. הדגש פרשנויות שונות וחגוג רעיונות יצירתיים כדי לבנות קהילה כיתתית חיובית ולהעמיק את ההבנה של מבנה הסיפור.
כדי ליצור סיפור מוקד ויזואלי עבור "חתול האש", חלקו את הסיפור להתחלה, אמצע וסוף. עבור כל חלק, בחרו אירוע או שניים עיקריים וציירו תמונות לייצגם. כתבו משפט קצר תחת כל תמונה כדי להסביר את האירוע.
האירועים המרכזיים הם: התחלה—פיקלס גר בחוץ וניצל מעץ; אמצע—פיקלס לומד להיות חתול של תחנת אש; סוף—פיקלס הופך לחתול אש רשמי ומציל חתול אחר. התמקדות בזה עוזרת לתלמידים לסכם את הסיפור בפשטות.
חילוק סיפור להתחלה, אמצע וסוף עוזר לתלמידים לזהות אירועים עיקריים, לארגן את מחשבותיהם וליצור סיכומים בהירים יותר. זה גם מקל עליהם להתמקד בחלקים החשובים ביותר של הסיפור.
השתמשו בסיפור מוקד עם מספר קבוע של תבניות על פי יכולת התלמיד, תנו לתלמידים לעבוד לבד או בזוגות, ועודדו אותם לבחור את האירועים החשובים ביותר. הוספת משפט מתחת לכל תמונה מחזקת את ההבנה.
מספר תבניות הסיפור המוקד ניתן לקבוע לפי יכולת התלמיד ואורך הטקסט. בדרך כלל, השתמשו בשתי תבניות לכל אחד מ:התחלה, אמצע וסוף, סך הכל שישה תבניות.