יצירת ניתוח של 5 Ws השלים ניתוח של 5 Ws של המקרה Tinker לעומת Des Moines, ועונה על השאלות מי, מה, מתי, איפה ולמה. יש לחקור את תשובותיהם, ופעילות זו היא דרך נהדרת עבור התלמידים לבחון את מה שכבר למדו.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: ליצור ניתוח 5W של המקרה Tinker לעומת Des Moines: מי, מה, מתי, איפה ולמה.
הוראות סטודנטים:
הבהר אילו מקורות על התלמידים להשתמש וכיצד עליהם להיות מפורטים בתשובות. מתן דוגמאות ורשימת אתרים או ספרי לימוד מומלצים מסייעים לתלמידים להתרכז ומשפרים את איכות המחקר.
הדגים כיצד לפרק מקרה משפטי למי, מה, מתי, איפה ולמה באמצעות דוגמה פשוטה. חשוב בקול רם בזמן שאתה מנתח סיפור או אירוע מוכר כדי שהתלמידים יבינו את ההיגיון שלך.
עודד את התלמידים לאייר כל 'W' עם תמונות שלוכדות פרטים חשובים. ויזואלים מעמיקים את ההבנה והופכים את הניתוח ליותר זכיר לכל הלומדים.
הצע לתלמידים להחליף את הניתוחים המושלמים שלהם עם שותף ולספק משוב ספציפי על דיוק ושלמות. ביקורת עמיתים מקדמת מעורבות עמוקה ומסייעת בזיהוי טעויות.
הקל על שיחה בכיתה על איך העובדות (ה-5Ws) של מקרה Tinker נגד דה מוין קשורים לזכויות התלמידים ולתיקון הראשון. קישור לעולם האמיתי מחזק חשיבה ביקורתית ורלוונטיות.
חמש ה-Wס של מקרה טינקר נגד דה מוין הם: מי (תלמידים, נציגי בית הספר), מה (מקרה בבית המשפט העליון על חופש הביטוי של תלמידים), מתי (1965–1969), היכן (דה מוין, איווה), ו־למה (התלמידים רצו למחאות נגד מלחמת וייטנאם באמצעות חבקנים, דבר שהוביל לסכסוך על זכויות חוקת הראשון בבתי הספר).
כדי ללמד טינקר נגד דה מוין באמצעות פעילות חמשת ה-W, תבקש מהתלמידים לחקור ולמלא מי, מה, מתי, היכן ולמה על המקרה, ליצור סיכומים קצרים לכל אחד, ולהוסיף תמונות או סצנות רלוונטיות כדי להפוך את הלמידה למרתקת וויזואלית.
טינקר נגד דה מוין חשוב כי בית המשפט העליון קבע כי לתלמידים אין לאבד את זכויות חוקת הראשון שלהם בבית הספר, וקבע תקדים חשוב לחופש הביטוי והבעת הדעות בחינוך הציבורי.
הלקח המרכזי הוא שלתלמידים יש זכויות חוקתיות בבית הספר, אך זכויות אלו יכולות להיות מוגבלות אם פעולותיהם מפריעות ללמידה. המקרה מאזן בין חופש הביטוי לשמירה על סביבה בית ספרית מסודרת.
רעיונות לסקירה מהירה כוללים למלא טבלת חמשת ה-W, לדון בעובדות ובהשפעה בקבוצות קטנות, ליצור פוסטרים סיכומיים או להשתתף בדיון דמה על זכויות התלמידים על בסיס מקרה טינקר.