ערכות נושא, סמלים ומוטיבים מתעוררים לחיים כאשר אתה משתמש בלוח התכנון. בפעילות זו יזהו התלמידים נושאים וסמלים מתוך השיר, ויתמכו בבחירתם עם פרטים מהטקסט.
כפעילות כיתתית, התלמידים יכולים לעקוב אחר הכתיבה העשירה והסמלית העשירה של דיקינסון בשירתה. בתרשים לדוגמה לעיל, היוצר התמקד בנושא "תמותה מול אלמוות" בשיר.
כל שורה של השיר מכיל היבטים של חיים ומוות כאחד. בגלל החזרה על רעיונות אלו באמצעות בחירה, צליל, יחס, ברור כי זהו הנושא המרכזי של השיר.
לאורך כל השיר נראים עדויות לתמותה ולאלמוות. השקפתו המלאה של הדובר על המוות והאזכור של "אלמוות" בבית הראשון מובילים לרעיון שהיא מאמינה בחיים שלאחר המוות. החיים אחרי המוות הם סוג של אלמוות, אם כי לא במובן שרבים עשויים לרצות בו. בבית האחרון, היא משתמשת במילה "נצח" כדי לתאר את מה שזה עתה הבינה. היא נשארת רגועה ויש לה נימה כבדה כשהיא נזכרת בנסיעה שהיא פשוט לקחה אחרי שהבינה שהיא למעשה נפטרה.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת לוח התכנון המזהה נושאים חוזרים ב "כי אני לא יכול להפסיק למוות". להדגים מופעים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
בקשו מהתלמידים לזהות נושאים סבירים על סמך התגובות הראשוניות שלהם לטקסט לפני שנכנסים לניתוח. בקשו מהם לשקול נושאים או הודעות שחוזרות על עצמן. התלמידים יכולים לרשום את הנושאים הללו ואת התובנות שלהם עליהם לדיון מאוחר יותר.
למדו את התלמידים כיצד לקרוא בעיון את הטקסט. עודדו אותם להדגיש או להדגיש משפטים שנראים חשובים לנושאים. דברו על כמה חשוב לשים לב לפרטים. התלמידים יכולים גם להעיר את הניתוח שלהם בזמן הקריאה ולרשום הערות במהלך הדיון.
הודע לתלמידים שכאשר אתה משתמש בראיות טקסטואליות, אתה מתכוון לציטוטים או קטעים מסוימים מהספר המגבים את הניתוח שלהם של הנושאים. גם ציטוטים ישרים וגם הערות פרופרזות מקובלות. התלמידים יכולים גם להתחיל במתן מספר העמוד ומספר השורה של הטקסט הנוגע בדבר. ספקו לתלמידים כמה שאלות טריק ובקשו מהם לספק תשובות ולגבות אותם בעובדות מהטקסט.
עודדו את תלמידיכם לבחון את הספרות התומכת שהם השיגו. "מה הציטוט הזה חושף על הנושא?" הוא דוגמה טובה לשאלה שצריך לשאול. ו"איך זה מקדם את הידע שלנו על הנושא?" התלמידים יכולים לפרק את הראיות הללו ולקבל הבנה מעמיקה יותר של נקודת המבט של המחבר.
תמותה, אלמוות, זמן שעובר, קבלת המוות והמחזוריות המחזורית של חיים ומוות הם חלק מהנושאים המרכזיים של השיר. התלמידים יכולים להרהר בנושאים אלה לצורך ניתוח השיר.
מסעו של הדובר עם המוות, ייצוג של סוף החיים הבלתי נמנע, גדוש במושג התמותה. השיר חוקר את משמעות המוות בחוויה האנושית. הוא גם מספר לקוראים על החוויה של הדובר עם המוות ומשתמש בדימויים רגועים ושלווים כדי לייצג את המושג חיים ומוות.
שקיעת השמש היא מטפורה לסיומו של יום או סוף הקיום. הוא מבשר את הגעתה של הדוברת למקום מנוחתה האולטימטיבי ומסמל את הימים האחרונים לחייה.