"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
עיר פועלת כי אנשים רבים עושים עבודות שונות, וילדים בני ארבע סקרנים לגבי כולן. בפעילות הזאת ילדי הגן יוצרים סטוריבורד בן שלושה תאים על עובד אחד בעיר: מי העובד, באילו כלים הוא משתמש ואיך הוא עוזר לעיר. בעזרת מבוגר הילדים בוחרים עובד, מציבים את הדמות בסצנה של עיר ובוחרים את החפצים שמתאימים לעבודה. המבוגר כותב את מילות הילד בפתחי הכיתוב: “זה ___.” / “הוא משתמש ב___.” / “הוא עוזר לעיר בכך ש___.” הדמויות והחפצים של Storyboard That מאפשרים לילדים להראות עבודה ואת הכלים שלה בהצבעה ובחירה, עוד לפני שהם מצליחים לצייר אותם בעצמם.
בתבנית שלושה תאים בשמות מי, כלים ואיך הם עוזרים, עם סצנות של עיר לבחירה וללא דמויות מוכנות. השתמשו בה בזמן פינות בשבועות הראשונים של היחידה, לצד פינת הספרייה וההאזנה על עבודות שגורמות לעיר לפעול ולצד סניף הדואר במשחק הדמיוני. בדוגמה דוור נושא תיק דואר, נוהג במשאית דואר ומוסר חבילה. הדפיסו את הדפים המוגמרים כשלטים וכתיעוד למודל העיר של הכיתה, או שתפו כמה מהם במפגש הקהילה כדי לדבר על האופן שבו עבודות שונות קשורות זו לזו. המשיכו לצייר ולכתוב גם בפינות; הסטוריבורד הוא עוד דרך שבה ילדים יכולים להראות מה הם יודעים.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך הגשה:
מטרה: להראות עובד בעיר, את הכלים שבהם הוא משתמש ואיך הוא עוזר לעיר.
הוראות לתלמידים
רמת כיתה K-1
רמת קושי 1 (היכרות / חיזוק)
סוג של הקצאה קְבוּצָה
עיר פועלת כי אנשים רבים עושים עבודות שונות, וילדים בני ארבע סקרנים לגבי כולן. בפעילות הזאת ילדי הגן יוצרים סטוריבורד בן שלושה תאים על עובד אחד בעיר: מי העובד, באילו כלים הוא משתמש ואיך הוא עוזר לעיר. בעזרת מבוגר הילדים בוחרים עובד, מציבים את הדמות בסצנה של עיר ובוחרים את החפצים שמתאימים לעבודה. המבוגר כותב את מילות הילד בפתחי הכיתוב: “זה ___.” / “הוא משתמש ב___.” / “הוא עוזר לעיר בכך ש___.” הדמויות והחפצים של Storyboard That מאפשרים לילדים להראות עבודה ואת הכלים שלה בהצבעה ובחירה, עוד לפני שהם מצליחים לצייר אותם בעצמם.
בתבנית שלושה תאים בשמות מי, כלים ואיך הם עוזרים, עם סצנות של עיר לבחירה וללא דמויות מוכנות. השתמשו בה בזמן פינות בשבועות הראשונים של היחידה, לצד פינת הספרייה וההאזנה על עבודות שגורמות לעיר לפעול ולצד סניף הדואר במשחק הדמיוני. בדוגמה דוור נושא תיק דואר, נוהג במשאית דואר ומוסר חבילה. הדפיסו את הדפים המוגמרים כשלטים וכתיעוד למודל העיר של הכיתה, או שתפו כמה מהם במפגש הקהילה כדי לדבר על האופן שבו עבודות שונות קשורות זו לזו. המשיכו לצייר ולכתוב גם בפינות; הסטוריבורד הוא עוד דרך שבה ילדים יכולים להראות מה הם יודעים.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך הגשה:
מטרה: להראות עובד בעיר, את הכלים שבהם הוא משתמש ואיך הוא עוזר לעיר.
הוראות לתלמידים
רמת כיתה K-1
רמת קושי 1 (היכרות / חיזוק)
סוג של הקצאה קְבוּצָה
בחרו כמה דפים לכל משחק כדי שמעגל הבוקר יישאר קצר. השאירו אותם הפוכים, ושאלו כל ילד קודם אם אפשר להשתמש בדף שלו.
קראו רק את הכיתוב השני והשלישי, כמו “הוא משתמש בתיק דואר. הוא עוזר לעיר בכך שהוא מביא מכתבים.” עצרו כדי שהילדים יחשבו לפני שמישהו עונה.
עודדו תשובות כמו “זה דוור כי יש לו תיק דואר.” חזרו על כל נימוק בעזרת מילות העובד והכלי מאוצר המילים של היחידה.
הפכו את הסטוריבורד והזמינו את הילד שיצר אותו להצביע על כל תא ולספר על העובד, בעזרתכם בקריאת הכיתובים.
שאלו, “מי עוד בעיר שלנו צריך את העובד הזה?” הראו דף שני כדי להראות איך עבודות קשורות זו לזו, למשל דוור שמביא חבילה לחנות.
תלו כל סטוריבורד ליד הבניין או הרחוב המתאימים במודל של הכיתה, כך שישמש שלט שמספר למבקרים מי עובד שם.
בחירה פשוטה וטובה היא סטוריבורד בן שלושה חלקים על עוזר בקהילה: מי העובד, באילו כלים הוא משתמש ואיך הוא עוזר. ילדים בני ארבע בוחרים עובד כמו דוור או כבאי, מוסיפים את הדמות והחפצים לסצנה של עיר ואומרים למבוגר מה לכתוב בכיתוב. הפעילות בונה אוצר מילים, תומכת בכתיבה מוקדמת ומשתלבת היטב בזמן פינות.
הלמידה על עובדי העיר עוזרת לילדי הגן להבין שאנשים תלויים זה בזה כדי שהשכונה תמשיך לפעול. השיחה על כלים מראה שאנשים בוחרים כלים וחומרים לפי מטרה, רעיון מוקדם חשוב במדע ובהנדסה. היא גם בונה אוצר מילים של מקצועות, נותנת לילדים מילים למה שהם רואים ברחוב שלהם ומכינה אותם למשחק תפקידים, כמו סניף דואר דמיוני.
בחרו כלים שהילדים ראו בחיים האמיתיים: תיק דואר ומשאית דואר לדוור, צינור ומכבית לכבאי, סטטוסקופ לרופא, מטאטא לאיש ניקיון רחוב, או פטיש וקסדה לעובד בניין. התחילו בעובדים שמבקרים בגן או בשכונה כדי שהילדים יקשרו כל כלי למישהו שהם מכירים.
ילדי גן בונים סטוריבורד על ידי בחירה והצבעה. הם בוחרים סצנה, גוררים דמות ומוסיפים חפצים בזמן שמבוגר מקליד. הילד אומר את המילים והמבוגר כותב אותן בפתח כיתוב כמו “זה ___.” קריאת הכיתוב בקול רם עוזרת לילדים לחבר בין המילים שהם אומרים לבין הכתב.
הציבו שניים או שלושה סטוריבורדים מוגמרים של עובדים זה לצד זה ושאלו, “מי צריך את העזרה של העובד הזה?” אופה צריך נהג משלוחים שיביא קמח, ומשפחה צריכה דוור כדי לקבל חבילה. חיבור הדפים בחוט צמר או בחצים על קיר התצוגה מקל על בני ארבע לראות ולדבר על הקשרים בין העבודות.
סטוריבורד דיגיטלי מאפשר לילדים להראות רעיונות בבירור בעזרת דמויות, סצנות וחפצים מוכנים, מה שעוזר לילדים שעדיין בונים את המיומנויות המוטוריות העדינות שלהם. החיסרון הוא פחות תרגול של היד, ולכן השתמשו בסטוריבורד לצד ציור ולא במקומו. ילדים יכולים לצייר עובד בפינת הכתיבה, ואז לבנות את אותו עובד ב-Storyboard That ולהשוות בין השניים עם חבר.
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'