לפעמים זה יכול להיות קשה לילדים בכל הגילאים לבטא את הרגשות האומללים או הכעסים שלהם במילים, למרות שהדיבור על הרגשות האלה גורם לנו להרגיש טוב יותר. לפעילות זו, התלמידים יחשבו על תקופה בה היו עצובים או כעסו, ומה הם עשו כדי להרגיש טוב יותר, וימחישו זאת בסיפור חברתי. תלמידים עשויים גם להמציא תרחיש אם הם לא יכולים לחשוב או, או לא נוח להם להשתמש בתרחיש אמיתי. הקפידו להזכיר לתלמידים לא להשתמש בשמות אמיתיים אם מדובר בזיכרון אמיתי.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: ליצור סיפור חברתי, אמיתי או מומצא, הממחיש תרחיש עם רגשות אומללים או כועסים.
הנחיות לתלמיד
התחל את השיעור בהסבר המושג של הוראה מובחנת ומשמעותה במתן מענה לצרכים המגוונים של התלמידים. לדון במטרות השיעור: ליצור רגשות סיפורים חברתיים הנותנים מענה לסגנונות הלמידה הייחודיים, היכולות ורמות השליטה בשפה של לומדים מגוונים.
בקש מהתלמידים לשקף את הגיוון בתוך הכיתה, כולל הבדלים בסגנונות למידה, ביכולות ובמיומנות השפה. בקשו מהתלמידים לזהות את ההעדפות והצרכים שלהם בכל הנוגע ללמידה, במיוחד בהקשר של סיפורים חברתיים על רגשות. דון בדוגמאות לצרכים והעדפות של לומדים מגוונים כדי להפוך את זה לקשר עבור כל התלמידים.
חלקו את הכיתה לקבוצות קטנות על סמך מאפיינים או צרכים משותפים, כגון שליטה בשפה, סגנון למידה או רמת יכולת. ספק לכל קבוצה רגש או תרחיש אחר לסיפור החברתי של הרגשות שלה. ודא שהתרחישים מותאמים לצרכים הספציפיים שלהם. הנחו כל קבוצה ליצור סיפור חברתי רגשות שלוקח בחשבון את המאפיינים וההעדפות המשותפים שלהם.
בקשו מכל קבוצה להציג בפני הכיתה את סיפור הרגשות החברתי שלה. עודדו את התלמידים להרהר על הגישות השונות המשמשות בסיפורים ולדון כיצד הסיפורים ענו לצרכים הספציפיים שלהם. סיים את השיעור בהדגשת חשיבות הבידול בחינוך וכיצד היא יכולה להפוך את הלמידה לנגישה ואפקטיבית יותר עבור כל התלמידים.
סיפורים חברתיים משרתים את המטרה העיקרית לעזור לאנשים, במיוחד לאלה עם הפרעות על הספקטרום האוטיסטי או אתגרים התפתחותיים אחרים, להבין ולנהל את רגשותיהם ביעילות. סיפורים אלו נועדו להנחות אנשים להכיר ולהביע את רגשותיהם בדרכים מתאימות חברתית. הם פונים לקהל רחב, מילדים ועד מבוגרים, שעלולים להתמודד עם אתגרים בהבנה ובנווט בנוף המורכב של רגשות ואינטראקציות חברתיות. סיפורים חברתיים של רגשות מספקים כלים חשובים לשיפור האינטליגנציה הרגשית ומיומנויות חברתיות, מה שהופך אותם ליישומים במסגרות חינוכיות, טיפוליות ואישיות.
סיפורים חברתיים מתייחסים לרוב למגוון רגשות נפוצים כמו אושר, כעס, עצב, פחד, התרגשות, תסכול ועוד. רגשות אלו מוצגים בשפה ברורה ותיאורית, יחד עם עזרים ויזואליים, שיכולים לכלול תמונות או ציורים. הסיפורים עוזרים לאנשים לזהות את הרגשות הללו בעצמם ובאחרים, להבין את המצבים המעוררים אותם, ולהציע הדרכה לגבי תגובות מתאימות ואסטרטגיות התמודדות. על ידי שילוב תרחישים ניתנים לקשר, הסיפורים הללו מאפשרים לקוראים לחבר את רגשותיהם לחוויות מהחיים האמיתיים, מה שהופך את התוכן לנגיש ובלתי נשכח יותר.
הערכת היעילות של סיפורים חברתיים של תחושות יכולה לכלול מספר אסטרטגיות. אחת הדרכים העיקריות היא התבוננות ביכולתו של הפרט לזהות ולהביע רגשות באופן הולם במצבים אמיתיים. משוב ממחנכים, מטפלים או מטפלים יכולים לספק תובנות חשובות לגבי ההשפעה של סיפורים אלה. בנוסף, השימוש בחידונים או דפי עבודה המעריכים את ההבנה והיישום של התוכן יכול להיות מועיל. לוחות סיפור ממלאים תפקיד מכריע בלמידה חזותית, וניתן להעריך את יעילותם באמצעות המעורבות והיכולת של הפרט לקשר בין התוכן החזותי להבנה רגשית.
מחנכים ומטפלים יכולים להשתמש במספר אסטרטגיות כדי להבטיח את המעורבות והיעילות של סיפורים חברתיים של רגשות. ראשית, התאמה אישית חיונית; התאמת סיפורים לחוויות ולרגשות של הפרט הופכת אותם לניתנים לקשר. עזרים חזותיים, כולל לוחות תכנון, משפרים מעורבות והבנה. אינטראקטיביות, כגון דיון בסיפור ויישום הלקחים שלו בתרגילים מעשיים, שומרת על מעורבות הלומדים. לבסוף, סקירה וחיזוק קבועים של סיפורים אלה בהקשרים שונים עוזרים לגבש הבנה וניהול רגשיים.