Holling משתמש במקרים רבים של שפה פיגורטיבית כאשר מספרת את סיפורו של מלחמות יום רביעי . רבות מתביעותיו המוגזמות או מהשוואות הדרמטיות שלו מעניקות הומור לסיפורו. לוחות סיפור יכולים להיות דרך מועילה לתלמידים לחקור משמעויות פיגורטיביות אלו. בקש מהתלמידים לחפש דוגמאות של מטאפורה, דימוי, התגלמות, שפה, או היפרבול בטקסט. לאחר מכן, בקש מהם לתאר כל דוגמה ולהסביר את משמעותה ומשמעותה להלן.
| הַגזָמָה | הגזמה או הגזמה על הומור או הדגשה |
"מכל הילדים בכיתה ז 'בקמיו ג'וניור היי, היה ילד אחד שגברת בייקר שנאה עם חום לבן יותר מהשמש. |
|---|---|---|
| סימיל | השוואה באמצעות 'אהבתי' או 'כמו' |
"היא חתכה את תשובותי בדיו רחב של דיו אדומה בהירה, ונראה שהמבחן שלי מדמם למוות". |
| מֵטָפוֹרָה | השוואה בין שני דברים |
"הייתי אמורה להגיע למשרדי המנהל ... פניתי ל'מוות מוות'. |
| הַאֲנָשָׁה | הענקת תכונות אנושיות לאובייקטים לא אנושיים או רעיונות מופשטים |
"היו עכברי השדים ... עיניהם התמלאו ביג-אם-רצח ..." ככל שרצתי מהר יותר, כך גדל השנאה הצהובה שלהם ... " |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת לוח התכנון המציג שלוש דוגמאות של שפה פיגורטיבית במלחמת יום רביעי .
העסיק את התלמידים על ידי התחלה עם שאלות פתוחות על שפת הדימוי שהם מצאו בקריאה. עודד אותם לשתף דוגמאות ולדון מדוע המחבר ייתכן ששימוש בכלי זה.
שאל את התלמידים לקשר את שפת הדימוי בספר לחייהם שלהם. תן להם לחשוב על זמנים שבהם השתמשו או שמעו ביטויים דומים ושיתפו בכיתה.
חלק את הכיתה שלך לקבוצות קטנות והקצה לכל קבוצה קטע עם שפת דימוי. תן להם לזהות בשיתוף את הכלי, את משמעותו ואת השפעתו על הסיפור.
הזמן את התלמידים לכתוב מטאפורות, השוואות או האנשה מקוריות בהשראת "The Wednesday Wars". עודד יצירתיות ושיתוף עבודה עם חברים לכיתה.
סיים את הדיון עם שאלות שמסייעות לתלמידים להרהר כיצד שפת הדימוי מעצבת את הטון והמשמעות של הרומן. זה מחזק את החשיבה הביקורתית וההבנה העמוקה יותר.
שפת דימוי ב-The Wednesday Wars כוללת מכשירים ספרותיים כמו מטאפורה, השוואה, אישוש, ביטויidiom ו-היפרבולה ששימשו את הולינג להוספת הומור, הדגשה ודימויים חדים לסיפור.
תלמידים יכולים לזהות שפת דימוי על ידי חיפוש אחר השוואות (סימילים, מטאפורות), הגזמות (היפרבולה) וקטעי טקסט שבהם עצמים או רעיונות מקבלים תכונות אנושיות (אישוש). הדגשה ודיון בדוגמאות אלה מסייעות להעמקת ההבנה.
דוגמאות כוללות: היפרבולה: “גברת בייקר שנאה בחום לבן יותר מהשמש.” סימיל: “זה נראה כמו שהמבחן שלי דימם למוות.” מטאפורה: “יצאתי לדרכו לתאי המוות.” אישוש: “שנאתם הצהובה גודלת.”
הנחו את התלמידים ליצור סיפור תצלומים המדגים שלושה דוגמאות לשפת דימוי מהספר. תנו להם לתייג את סוג הדימוי (סימיל, מטאפורה וכו'), לספק ציטוט ולציור כל דוגמה. פעילות ויזואלית זו מעוררת עניין ומחזקת הבנה.
זיהוי שפת דימוי עוזר לתלמידי חטיבת הביניים שיפור ההבנה הקריאה, להעריך את סגנון המחבר ולפתח מיומנויות לזהות משמעויות עמוקות יותר והומור בספרות.