בזמן לימודי מלחמת העולם השנייה, חיוני שהתלמידים יבינו כיצד אירועים התפתחו וקשורים. מכיוון שהיו כמה מדינות מעורבות וכמה תיאטראות מלחמה, זה יכול להיות מדהים לבחון כל אירוע בודד שהתרחש. על ידי יצירת ציר זמן חזותי, התלמידים יוכלו לבדוק לפחות חמישה אירועים מרכזיים בין 1939 ל -1941 ולנתח כיצד הם השפיעו על מהלך מלחמת העולם השנייה.
מורים יכולים לבחור מראש את האירועים שהם היו רוצים שהתלמידים יכללו בציר הזמן, או שתלמידים יכולים לבחור בעצמם. על מנת שהתלמידים ישגשגו במשימה זו, יש לעודד אותם לחקור עשרה אירועים ולבחור את החמישה שהם מצאו המעניינים ביותר.
כחלופה למערך ציר הזמן, בואו לתלמידים ליצור פוסטר של ציר זמן שישלב במצגת או בהליכה בגלריה. ניתן להוסיף למטלה זו יותר מתבנית אחת כדי לתת לתלמידים אפשרויות רבות ולעדכן את ההוראות בהתאם.
פעילות מורחבת
התלמידים יכולים ליצור ציר זמן שלם בכיתה. התלמידים יידרשו להדפיס את האירועים שלהם ולחתוך ולהדביק אותם על ציר זמן גדול יותר בקדמת הכיתה. לפני שכל תלמיד מוסיף אירוע, עליהם לשתף עם הכיתה את האירוע שהוא בוחר ולכלול עובדה או תיאור אחד לפחות של משמעות האירוע. זה עובד במיוחד אם הם יוצרים את ציר הזמן שלהם כפוסטר.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הנחיות לתלמיד
צור ציר זמן המפרט לפחות 5 אירועים מרכזיים במלחמת העולם השנייה בין 1939 ל-1941.
התאם את מטלת ציר הזמן לתלמידים עם יכולות משתנות על ידי הצעת תבניות, תחליטי משפטים או עזרים חזותיים. ספק תבניות, התחלות משפטים או עזרים ויזואליים לתלמידים הזקוקים להכוונה, תוך עידוד לומדים מתקדמים לחקור אירועים נוספים או להציג ניתוח עמוק יותר. גישה זו מבטיחה שכל התלמידים יוכלו לעסוק במשמעותיות עם התוכן.
תן לתלמידים לבחור בין ציר זמן דיגיטלי, פוסטר או אינטראקטיבי. הבחירה מעלה את המוטיבציה ומעצימה את התלמידים להשתמש בחוזקות שלהם. לומדים חזותיים עשויים להעדיף פוסטרים, בעוד שתלמידים שמנוסים בטכנולוגיה יכולים להשתמש בכלים דיגיטליים ליצירתיות.
ערוך רשימות של אירועים ברמות קריאה או מורכבות שונות. הקצה או אפשר לתלמידים לבחור מתוך הרשימות על פי מוכנותם, כדי שכל תלמיד יוכל לגשת לתוכן ולהיות מאתגר.
הצע מארגני מחקר, מארגני תרשימים או תבניות משפטים כדי לסייע לתלמידים לבנות את ממצאי המחקר שלהם. תמיכה זו מפתחת ביטחון ומסייעת לתלמידים להתרכז בתוכן במקום בקשיים בפורמט.
אפשר לתלמידים לשתף פעולה או לעבוד בקבוצות קטנות אם זה מתאים. שיתוף פעולה יכול להוביל לרעיונות חדשים ולעזור לתלמידים ללמוד זה מזה תוך בניית הציר זמן משותף.
אירועי מפתח במלחמת העולם השנייה משנת 1939 עד 1941 כוללים את פלישת גרמניה לפולין (1939), כיבוש פריז על ידי הגרמנים (1940), חתימת ההסכם של משולש השלום (1940), החתימה של הנשיא רוזוולט על הסכם הלנד-ליז (1941), והתקיפה על פרל הרבור (1941). אירועים אלה הם אידיאליים ללוח זמנים בכיתה מכיוון שהם מציינים נקודות מפנה חשובות במלחמה.
כדי לסייע לתלמידים ליצור לוח זמנים של מלחמת העולם השנייה, ספק להם רשימת אירועים חשובים ועודד אותם לחקור ולבחור לפחות חמישה לכלול. בקש מהם להוסיף תאריכים, תיאורים ואיורים לכל אירוע, ושקול להציע תבניות שונות למגוון.
שימוש בלוח זמנים חזותי או פוסטר לוח זמנים הוא דרך פשוטה ללמד את כרונולוגיית מלחמת העולם השנייה. התלמידים יכולים לבחור אירועים מרכזיים, להוסיף תיאורים קצרים ולארגן אותם באופן חזותי כדי לראות את הרצף והקשרים של סיבות ותוצאות.
לוחות זמנים מסייעים לתלמידים בארגון האירועים בסדר כרונולוגי, בהבנת הקשרים ובשיפור ההבנה כיצד אירועי מפתח במלחמת העולם השנייה השפיעו זה על זה. זה עושה את הנושאים ההיסטוריים המורכבים לנגישים יותר.
עודדו את התלמידים להשתמש באיורים יצירתיים, לבחור אירועים שמעניינים אותם ולשתף עובדות על כל אירוע. הצעת תבניות מרובות ומתן אפשרות לתלמידים להציג את הפוסטרים שלהם יכולה להגביר את המעורבות.