אם התלמידים בוחרים ציטוט או דיאלוג מועדפים מהספר מאפשרים להם לבטא אילו חלקים בסיפור הדהדו איתם ברמה האישית. באופן זה התלמידים יוצרים חיבור טקסט לעצמי המדגים את הבנתם את הדמויות ואת התפתחותן או את נושאי הרומן. התלמידים יכולים לשתף את לוחות הסיפורים שלהם לאחר מכן ולקיים דיון קצר על משמעות הציטוט או הדיאלוג עבורם ומדוע בחרו בו.
חלק מהתלמידים עשויים בסופו של דבר לבחור באותו ציטוט או דיאלוג, אך בעלי פרספקטיבות שונות. זה תמיד מעניין את התלמידים לראות ויכול לפתוח דיון כיצד לא כל אחד יכול לקרוא את אותן שורות באותה צורה על סמך נקודות המבט וההווי האישי שלהם.
עמוד 28: "יש אנשים שנותנים לפחד לשים בהם את הקרס, ולכן קשה לשלוף אותו."
עמוד 31: "ורציתי תשובות לשאלות שעלו ושקעו ושוב עלו, גאות של סקרנות שהייתה חלק מחיי כמו הים."
עמוד 48: "אתה מתחיל להסתכל אחורה עכשיו ואולי לא תראה לאן אתה הולך."
עמוד 84: "אם לא הייתי מספיק טוב בשבילם בעבר, אני לא חושב שאני רוצה להיות אחד מהם עכשיו."
עמוד 126: “קראתי את זה שוב ושוב. ואז לקחתי את המסתורין שלה למיטה איתי. ומצאתי אותם מחכים בבוקר, בדיוק איפה שהשארתי אותם. ”
עמוד 140: "איש אינו מתמתח על אי אלא אם כן הוא סיים עם היבשת."
עמוד 209: “ראיתי שזה קורה. אנשים לא רוצים הרבה עד שיהיה להם הרבה, ואז הם רוצים עוד ועוד. "
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: ליצור לוח סיפור אשר מזהה את הציטוט או הדיאלוג המועדפים עליכם מעבר לים המואר . המחישו את הציטוט שלכם וכתבו מה המשמעות עבורכם.
הוראות סטודנטים:
הציגו ציטוטים שנבחרו על ידי תלמידים על לוח מודעות או על הקיר כדי להדגיש את תובנותיהם ולחגוג נקודות מבט מגוונות. תזכורות ויזואליות לקשרים אישיים מעודדות גאווה בכיתה ומעודדות דיון בין עמיתים.
חלק את התלמידים לקבוצות וכל אחד ישתף את הציטוט האהוב עליו ומשמעותו. האזנה פעילה ודיאלוג בין עמיתים מעמיקים את ההבנה והכבוד לנקודות מבט מרובות.
בקש מהתלמידים לכתוב רושם יומי קצר שמסביר כיצד הציטוט שנבחר קשור לחייהם האישיים. הרהור מטפח מודעות עצמית ועוזר לחבר בין ספרות לחוויות מהעולם האמיתי.
הזמן את התלמידים להציג את הציטוטים שנבחרו באמצעות סצנות, עבודות אמנות או שקפים דיגיטליים. הבעה יצירתית מאפשרת לכישרונות מגוונים לזרוח ועושה את הקשרי טקסט-לעצמי לכולם זכירים.
בקש מהתלמידים לשתף זוגות ולדון מדוע פרשו את אותה הציטוט באופן שונה. השוואת נקודות מבט מפתחת חשיבה ביקורתית והערכה לתגובות ייחודיות לספרות.
פעילות הציטוט המועדפת ל-מעבר לים הזוהר מציעה לתלמידים לבחור ציטוט או דיאלוג מהספר שמדבר אליהם. הם מאיירים את הציטוט באמצעות סיפור תמונות ומסבירים את משמעותו האישית, מה שמסייע להעמקת הקשרים בין הטקסט לעצמם ולהבנה.
עודדו את התלמידים לחפש קווים שמעוררים רגשות חזקים, משקפים נושאים מרכזיים או מראים התפתחות דמות. שאלו אותם אילו ציטוטים מזכירים להם את החוויות שלהם או מעלים שאלות חשובות על הסיפור.
דוגמאות כוללות: "חלק מהאנשים משאירים את הפחד לתפוס את הטרף שלהם, אז קשה להוציא אותו" (עמ׳ 28) ו"אתה מתחיל להסתכל לאחור עכשיו ואולי לא תראה לאן אתה הולך" (עמ׳ 48). שימוש בציטוטים כאלה עוזר לתלמידים לחשוב על מניעי דמויות ונושאים.
בחירת ציטוט אהוב מעודדת את התלמידים להתחבר באופן אישי לטקסט, מעמיקה את ההבנה של נושאים ומקווה לחשיבה ביקורתית. זה גם מקדם דיונים משמעותיים בכיתה כשהתלמידים משתפים פרספקטיבות שונות על אותם קווים.
התלמידים צריכים ליצור תמונה שמייצגת את הציטוט שנבחר, לכלול את הציטוט או הדיאלוג בתיאור ולכתוב לפחות שתי משפטים שמסבירים מה הציטוט משמעותי עבורם באופן אישי.