חמישה מבנה חוק בטרגדיה של מקבת

סקירה כללית על הפעילות

תלמידים יכולים ליצור ולהראות תכנון הלוכד את הרעיון של המבנה בן חמש חוק על ידי ביצוע תכנון שישה תאים, כמו אחד למטה. עבור כל תא, יש תלמידים ליצור סצנה כי בעקבות הפעולות כדי: פרולוג, סכסוכים, פעולת Rising, Climax, פעולה נופלת, לסיום.

מבנה חוק דוגמא מקבת החמש

חוק 1: פרולוג או Exposition

המחזה מתרחש בסקוטלנד.

מלחמה מתקרבת לסיומה. הגנרל הסקוטי, המקבת, והחבר הנאמן שלו, בנקו, צמחו מנצחת. עם זאת, שלוש מכשפות חלוטות עלילה רעה נגד המקבת כשהם פוגשים אותו, הם אומרים לו שהוא יהיה מלך! "אנחנו צריכים להגיד מקבת הוא יהיה Thane ומלך! באשר בנקו, הוא יצטרך מלכים! "

חוק 2: פעולה Rising

מקבת ואשתו להרוג את המלך לקחת את כס המלוכה. הם הולכים למסע הרג רודני. הפעולה עולה כמו שהקהל רואה איך מקבת שאפתנית וליידי מקבת הפכו.

"איך אני יכול להיות שיום אחד המלך?"

"מקבת, היינו צריכים להרוג את המלך דנקן, ואנחנו נצטרך להרוג אחרים כדי לשמור על המקום שלנו על כס המלכות!"

חוק 3: Climax

מקבת מחזיקה משתה ורואה את רוחו של בנקו (שאותו מקבת הרג). ליידי מקבת הופך יציב מבחינה נפשית, ובני הזוג מתחיל לחשוש מההשלכות של המעשים הרצחניים שלהם.

חוק 4: פעולת נפילה

מרד, ביוזמת מקדאף לשחזר את הכתר לבנו הגולים של דאנקן. מקבת לומדת קבוצה נוספת של נבואות מן המכשפות מתחילה לחשוב שהוא יישמר.

חוק 5: התרת סבך או החלטה

השלוש תחזיות המכשפות שהתגשמו, ואת הטירה בסערה. מקבת הוא נהרג.

שאלות נפוצות על מבנה חמש המערכות של מקבת

מהם המרכיבים החיוניים שתלמידים צריכים לכלול בלוח התכנון כאשר מסכמים כל מעשה של "מקבת" ביחס למבנה של חמש המערכות?

בלוח תכנון המסכם את "מקבת", התלמידים צריכים ללכוד אירועים מרכזיים, אינטראקציות עם דמויות ואלמנטים נושאיים מכל פעולה. זה יכול לכלול ייצוג חזותי של סצנות מרכזיות, כולל פעולות והבעות של דמויות. כיתובים ותיאורים קצרים צריכים ללוות את הוויזואליה, לספק הקשר לכל פריים. בנוסף, שילוב ציטוטים בלתי נשכחים מהטקסט יכול לעזור להעביר את מהות המעשה.

איך תלמידים יכולים לשפר באופן יצירתי את לוח התכנון שלהם כדי להפוך אותם למרתקים ואינפורמטיביים יותר כאשר מנתחים את "מקבת" ומבנה חמש המערכות שלו?

ניתן להשיג יצירתיות בסטוריבורדים באמצעים שונים. התלמידים יכולים להשתמש באלמנטים אמנותיים כמו איורים וערכות צבעים כדי לעורר את מצב הרוח של כל מעשה. לדוגמה, הם עשויים להשתמש בצבעים כהים יותר עבור סצנות עם גוון מרושע וצבעים בהירים יותר עבור רגעים של תקווה או תמימות. יתרה מכך, שילוב כיתובים או פרשנות טקסטואלית המסבירים את המשמעות של התפתחות כל סצנה או דמות מוסיף עומק והקשר ללוח התכנון, מה שהופך אותו לאינפורמטיבי יותר.

האם ישנם דפי עבודה אינטראקטיביים המותאמים ל"מקבת" המערבים את התלמידים באופן פעיל בחשיבה ביקורתית ובניתוח של מבנה חמש המערכים של המחזה?

כן, ניתן לעצב דפי עבודה אינטראקטיביים כדי להעסיק את התלמידים באופן פעיל בניתוח מבנה ההצגה. דפי עבודה אלה עשויים להכיל שאלות הדורשות מהתלמידים להתעמק בפיתוח הדמות, בחקר הנושא ובמתח הדרמטי בכל אקט. בנוסף, הם יכולים לעודד תלמידים ליצור קשרים בין המעשים, לחקור מוטיבים ולהעריך את ההשפעה של אירועי מפתח. פעילויות אינטראקטיביות כאלה מטפחות חשיבה ביקורתית והבנה עמוקה יותר של "מקבת".

אילו סוגי שאלות או פעילויות הערכה ניתן לשלב בדפי עבודה כדי לעודד תלמידים לנתח את המבנה בן חמש הפעולות של "מקבת" ביעילות?

דפי עבודה יכולים לשלב מגוון שאלות ופעילויות הערכה כדי לקדם ניתוח יעיל של מבנה ההצגה. אלו עשויות לכלול שאלות המבקשות מהתלמידים לזהות ולהסביר את נקודות המפנה המרכזיות בכל מעשה, לנתח את הקונפליקטים ומניעי הדמות ולחקור את ההשלכות של החלטות הדמויות. פעילויות השוואתיות, כמו בחינת האופן שבו מעשים מוקדמים יותר מכינים את הבמה למאוחר יותר, יכולות לעזור לתלמידים להבין את המבנה הכולל של "מקבת". מרכיבי הערכה אלו מעודדים חשיבה ביקורתית ותפיסה מקיפה של מבנה חמש המערכות של המחזה.