לפעמים, קשה לסטודנטים להתחבר עם נושאים בשירה עד שהם הכניסו אותם לתוך בהקשר של העולם האמיתי. קחו למשל את הפעילות הבאה לתלמידים storyboard עם "שבאת וודס בערב מושלג".
האם התלמידים למצוא השראה בעולם סביבם על ידי לקיחת "הליכה בטבע", בין אם בבית הספר כמעמד, או בבית בכוחות עצמם. יש תלמידים להפריש שעה אחת כדי למצוא מקום שבו הם יכולים לחשוב בשקט ולשרת את העולם סביבם. בקש מן התלמידים לתאר את החוויה שלהם עם דימויים חושיים, לרשום דבר אחד עבור כל תחושה, ולתעד אותו תכנון כמו אחד למטה.
ראיתי את הגלים המתנפצים אל הסלעים בשעת הגאות, כמעט והגיעו אל שובר הגלים. ראיתי שחפי בעצלתיים צפו תקורה, וראיתי איך אדם עם כלבו שחק פריזבי בין הגלים. השקיעה היה אדום, כתום, צהוב, כמו אש.
שמעתי קולות של כלב נובח, והשחפים מצווחים. שמעתי צחוק של ילדים קטנים, וצופרי מכוניות על הכביש הראשי. הקשבתי הגלים הנשברים שווה על הסלעים.
יכולתי להריח את האוקיינוס, התערבב בריח של בצק מטוגן וברביקיו מהמסעדות ליד הטיילת.
חייכתי לעצמי בעודי לוגם לימונדה קפואה של הדל שלי וצפיתי בשמש לרדת. הלימונדה הייתה טארט וקר.
האוויר היה חם, הרוח הייתה קלושה, והחול היה מגניב. כשהלכתי לאורך המים, הגלים היו קרים בעת שרחצו חולף לידי.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תחשוב על פעם אתה חווה את הטבע כמו הדובר ב "עצור על ידי וודס על ערב מושלג". זהה ואייר דוגמה לכל אחד מחמשת החושים שלך.
התחל דיון בכיתה לאחר טיול בטבע או פעילות סיפור חושי. עודד את התלמידים לשתף את תצפיותיהם וקישורי התלמידים עם נושא השיר, ולעזור להם לראות כיצד חוויותיהם קשורות ל"עוצר ביער בערב מושלג". זה בונה משמעות אישית ו-חשיבה ביקורתית סביב נושאי השירה.
הדריך את התלמידים לזהות מכשירים פואטיים (כמו דימויים, חזרה, והחרוז) בתיאורי החושים שלהם. עזור להם לראות כיצד מכשירים אלו מדגישים את הנושא בשיר שלהם וגם בשיר של רוברט פרוסט.
הנחה סשן סקירה קצר בין תלמידים בו הם מחליפים סיפורונים ומספקים משוב על כמה טוב כל אחד מתחבר לנושא השיר. מודל הערות בונות כדי לקדם תרבות כיתתית תומכת.
הקצה שיר קצר או רישום ביומן שבו התלמידים משקפים על רגע שקט בטבע, המהדהד את האווירה של "עוצר ביער בערב מושלג". אתגר אותם להשתמש לפחות בשני חושים ובמכשיר פואטי אחד מהשיעור.
כדי ללמד חיבור נושא ב"עצר ביער בערב מושלג", עודד את התלמידים לקשר את נושאי השיר לחוויות שלהם. השתמש בפעילויות כמו הליכות בטבע וסטוריבורד מריח כדי לסייע לתלמידים לצפות, להרהר ולהביע חיבורים אישיים למזג הרוח והמסר של השיר.
פעילות סטוריבורד חווייתי מבקשת מהתלמידים לשחזר רגע אמיתי בטבע ולתאר אותו באמצעות כל חמשת החושים. לאחר מכן, הם מציירים וכותבים על כל פרט חושי, ומקשרים חוויות אישיות לדימויים ולנושאים בשיר, כמו "עצר ביער בערב מושלג".
דימויי חווייתי עוזר לתלמידים להתחבר לעומק לשירה על ידי הפיכת נושאים מופשטים למוחשיים. תיאור מראות, קולות, ריחות, טעמים ומגעים מאפשר לתלמידים לחוות את השיר ולהתחבר רגשית, מה שמגביר את ההבנה והזיכרון.
רעיונות פשוטים כוללים הליכות בטבע לצפייה, יצירת סטוריבורדים חווייתיים, כתיבת יומנים על חוויות טבע אישיות והשוואת הזיכרונות של התלמידים לתמונות בשיר. פעילויות אלו עוזרות לתלמידים למצוא רלוונטיות בעולם האמיתי לנושאי השירה.
הנחה את התלמידים על ידי שאלות על מצב הרוח, הדימויים והתחושות של הדובר בשיר. השתמש בשאלות על חוב, בדידות וטבע, ועודד אותם לקשר נושאים אלו לחייהם או לתצפיות שלהם.