ערכות נושא, סמלים, ומוטיבים מתעוררים לחיים כאשר אתה משתמש בלוח תכנון. בפעילות זו, תלמידים יזהו נושאים וסמלים מתוך הרומן, ולתמוך בחירותיהם עם פרטים מתוך הטקסט כפי שהוא לעקוב הסמליות העשירות מרי שלי משתמשת ברחבי פרנקנשטיין.
האם יש בני אדם את הזכות לעסוק במדע ללא קשר לתוצאה? לכל אורך הסיפור שלי מתייחס לראש שאלה מהותית זה כקוראים לצפות תוצר של מדע להינטש על ידי היוצר שלו. בעידן שבו תלמידים הופכים-סייבר על קשר מחקר בתאי הגזע הוא נושא חם, אנשים רבים מתלבטים משמעות החיים ועד כמה מדע צריך להידחף. לא רק שלי לחקור את ההשלכות של בהתקדמות המדע במחיר של המצב האנושי, אך התוצאה של ידע גם כן. אנחנו יכולים בתור מין אנושי להתמודד עם התשובות שאנחנו מחפשים?
התוכניות את חייהם של ויקטור המפלצת שלו להתפתח במקביל. הפחד של ויקטור, וכי אנשים אחרים, מוביל אותם לדחות את המפלצת. לא משנה כמה הוא מנסה לזכות "יצורי אנוש", הוא לא יכול. כמו בורא, ויקטור היה צריך להיות האדם איתו כדי המבט הזה עבר את המראה הקשה של המפלצת אוהב אותו בגלל מי שהוא. גם כאשר המפלצת מתקרבת הזקן ועיוור בבעלות משפחת דה לייסי, הפחד החדירו לפי המראה המפלצתי שלו שמחזיק את המשפחה מלהפוך חבריו. דחייה חוזרת ונשנות התוצאה בטרגדיה חזרה.
שאלה רבת השנים היא האם הטבע או לטפח מעצב אדם יותר. מה גורם לאדם מי הם; מה גורם להם לפעול כפי שהם עושים ויש להם את האמונות שיש להם? האם זה בסביבה של אדם או את הגנים שלהם? מוטיב אחד התווכח נפוץ כי הוא ראה בבירור את יצירותיו של שלי הוא מה את הסיבות האמיתיות הן של ההתנהגות השוטמת של המפלצת. האם זוהי אשמתו של היוצר שלו? האם ויקטור גובר טבע? הייתה המפלצת נולדה בדרך זו או שמא היה זה סביבתו שגרם הזדון שלו?
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת לוח התכנון המזהה נושאים חוזרים בפרנקנשטיין . להדגים מופעים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
הזמינו את התלמידים לשתף את התובנות שלהם על נושאים כמו ידע, פחד, וטבע מול חינוך. הנחו את השיחה עם שאלות פתוחות ועודדו ויכוח מכבד כדי שכולם ישמעו את קולם.
שאל את התלמידים לקשר נושאי פרנקנשטיין לנושאים מודרניים כמו אתיקה טכנולוגית או תחושת חוסר הבנה. זה מגדיל מעורבות ועוזר לתלמידים לראות את הרלוונטיות של הרומן לעולמם.
תנו לתלמידים ל-לצייר, לכתוב או להופיע את פרשנותם לנושא או לסמל מתוך הסיפור. פרויקטים יצירתיים עוזרים לתלמידים לבטא הבנה בדרכים שונות ולהפוך את הלמידה לבלתי נשכחת.
השתמש ב-כרטיסי יציאה או בהרהורים קצרים שבהם התלמידים מסכמים נושא או מוטיב במילותיהם. כלים אלה מספקים תובנה מיידית על מה שהתלמידים הבינו ואיפה יש צורך בחיזוק ההוראה.
הנושאים המרכזיים בפרנקנשטיין כוללים חיפוש אחר ידע, פחד ודחייה וטבע לעומת גידול. נושאים אלה חוקרים נושאים כמו אחריות מדעית, תוצאות הבידוד והאם הסביבה או הגנטיקה מעצבים את אופי האדם.
התלמידים יכולים לזהות נושאים וסמלים בפרנקנשטיין על ידי שימוש בלוח סיפור כדי לעקוב אחר רעיונות ודימויים חוזרים. איור סצנות וכתיבת תיאורים קצרים לכל אחת עוזרים להדגיש מוטיבים חשובים ותומכים בבחירות שלהם עם ראיות טקסטואליות.
החיפוש אחר ידע הוא מרכזי בפרנקנשטיין כי הוא שואל את הגבולות של חקירה מדעית ואת ההשפעה שלה על האנושות. מרי שלי משתמשת בשאפתנות של ויקטור כדי להראות את הסכנות של סקרנות בלתי מוגבלת ואת הדילמות האתיות של משחק עם חיים.
בפרנקנשטיין, טבע מתייחס לתכונות הטבועות במפלצת, בעוד שגידול קשור לאיך הסביבה והטיפול מעצבים את התנהגותה. הרומן דן האם פעולות המפלצת נגרמות על ידי יצירתה או על ידי האופן שבו מטפלים בה אחרים.
רעיונות לשיעורים פשוטים כוללים יצירת לוחות סיפור להבנת נושאים, דיונים קבוצתיים על אתיקה מדעית, השוואת בחירות דמויות וכתיבת רפלקציות קצרות על איך פחד ודחייה משפיעים על המפלצת. פעילויות אלה מקלות על ההבנה של מושגים מרכזיים לתלמידי כיתה ט'-י'.