ערכות נושא, סמלים ומוטיבים מתעוררים לחיים כאשר אתה משתמש בלוח התכנון. בפעילות זו, התלמידים יזהו נושאים וסמלים מהזיכרונות, ויתמכו בבחירתם עם פרטים מהטקסט.
כשמיץ' סיים את לימודיו בקולג', הוא האמין שהוא אדם בעל שאיפות והרשעות, והוא דמיין את עצמו עוקב אחרי אלה. עם זאת, הוא נכנס עסוק בעבודה להרוויח יותר כסף, אשר לא הותיר אותו מרגיש מוגשמים. מורי, לעומת זאת, הבנתי את הדברים שיוצרים חיים משמעותיים, כגון דחיית תרבות הכסף, התמקדות במשפחה ואהבה, ולחיות כל יום כאילו הוא האחרון. על ידי כך הוא לומד כיצד לחיות ברגע שהוא לומד כיצד למות.
מיץ' חש אשמה עזה על החיים שהוביל. מורי, לעומת זאת, יודע שלמידה לסלוח לעצמך על החלטות העבר שלנו חשובה באותה מידה כמו לסלוח לאחרים על מה שהם עשו לנו. ישנן שתי סיבות לכך שסליחה חשובה, לדברי מורי: הראשונה היא שהתחרטות לא עוזרות לאנשים כשהם בסוף. השנייה היא שלא כולם ברי מזל מספיק כדי לקבל את הזמן כי יש מורי כדי לסלוח. אשמה שלא נפתרה היא הסחת דעת חזקה מן החיים משמעות.
מורי ומיץ' מדברים על שני סוגים של פחד: פחד המוות, שמורי עובד איתו בשיטת ה"פרידה" שלו, והפחד מזדקנות. לא רק התרבות שלנו מנסה להתעלם מזדקנות בפרסום, אבל אנשים רבים מסתכלים אחורה על הנעורים שלהם בגילאים מבוגרים שלהם עם הרצון להיות בגיל זה שוב. מורי מחבק את ההזדקנות. הוא מוצא שלמד וגדל יותר מזדקנות, ואפילו למרות מחלתו, הוא נהנה ממנה. הוא אומר למיץ ', "אם אתה תמיד נאבק להזדקן, אתה תמיד הולך להיות אומלל, כי זה יקרה בכל מקרה."
מורי עובד דרך הפחד שלו ואת הרגשות המכריע על ידי "ניתוק"; אלא הוא מכיר במה שהם, מרגיש אותם לגמרי, ואז מרשה להם ללכת. על ידי לא לקבור את רגשותיו למטה, הוא יכול לשמור על עצמו מלהיות המום על ידי רגשות כגון פחד, בדידות, וצער. מיץ 'מוצא את זה לקח חשוב אישית, כי הוא מנסה לקבור את הרגשות שלו ועוצר מאחרים, מה שגרם טריז בינו לבין אשתו, ואפילו אחיו.
צמח ההיביסקוס בחדר העבודה של מורי הוא משהו שמיץ' מבחין בו כשהוא מבקר אצל מורי. הוא קטן, אבל עמיד, ובעוד מורי קולט, הצמח מחזיק מעמד. מורי משתמש בצמח כסיכוי להוכיח שאנשים מחוברים לטבע, וכמו בכל הדברים בטבע, אנשים וצמחים מתים. מה שמפריד בין בני האדם לבין הצמחים, עם זאת, כי בני האדם יש סיכוי להיזכר בגלל האהבה שאנו יוצרים ולשתף.
מדי יום שלישי, מיץ 'מביא איתו מזון מהסופרמרקט המקומי כשהוא מבקר את מורי. בעוד מורי לא יכול עוד לאכול מזון מוצק ביותר, עיניו אורו למראה השקיות שמיץ' מביא בכל מקרה. עבור שני הגברים, זה מזכיר להם את ארוחות הצהריים שלהם הם היו פעם בחזרה כאשר מיץ 'היה סטודנט, ומיץ' נהנה העובדה כי מורי הוא לא זהיר במיוחד בזמן שהוא אוכל.
סיפורו של מורי מסופר למיץ' כעל "תזה סופית". מיטש אלבום יוצר את הזיכרונות כמעמד סופי, עם כל מפגש יום שלישי בנושא אחר. מורי עצמו רוצה להיזכר כ"מורה אל האחרון ", והוא מעריך את זמנו עם מיץ 'הזדמנות לחלוק את הלקחים שלו מ" הניסוי "שלו עם גוסס.
כמו מיץ 'מבקר את מורי בחודשים האחרונים שלו, זה ממש באמצע משפט הרצח OJ סימפסון אשר כבשו את תשומת הלב של המדינה כמעט שנה שלמה. מיץ 'רואה לעתים קרובות את סיקור המשפט במהלך מסעותיו, וגזר הדין מגיע אפילו בביקור במורי. עם זאת, מיץ 'משתמש במשפט כדי להצמיד את העובדה כי המדינה כולה עוסקת במשפט רצח, אבל אף אחד לא באמת מתמקד לחיות על מה שחשוב, כמו מורי.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
צור לוח התכנון המזהה נושאים חוזרים בימי שלישי עם Morrie . להדגים מופעים של כל נושא ולכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
קידום הבנה עמוקה על ידי הובלת שיחות שמחברות אלמנטים של הסיפור לחיי התלמידים. התלמידים זוכרים יותר כשמשתפים ומיישמים את מה שלמדו!
בחר נושא או סמל מ"ימי שלישי עם מורי" שמשקף את הכיתה שלך, כגון סליחה או צמח ההיביסקוס. מיקוד באחת הרעיונות עוזר לתלמידים לחפור לעומק וליצור חיבורים משמעותיים.
כתוב שאלות המעודדות חשיבה ביקורתית, כמו "איך משתנה דעתו של מורי על סליחה את מיץ'" או "מה מייצג הצמח ההיביסקוס". שאלות פתוחות מפיחות שיחות עשירות ומאפשרות נקודות מבט מרובות.
הקצה לתלמידים זוגות או קבוצות קטנות לדון בשאלות. עודד את כולם לשתף רעיונות לפני שמביאים את המחשבות חזרה לכיתה. זה מעלה את ההשתתפות ועוזר לתלמידים שקטים למצוא את קולם.
בקש מהתלמידים לקשר את נושאי הסיפור או הסמלים לסיטואציות בחיים האמיתיים או לחוויות אישיות. קישור אישי מחזק את ההבנה והאמפתיה. התלמידים מעורבים יותר כשהספרות מרגישה רלוונטית!
Wrap up by inviting groups to share insights. Capture main ideas on the board so students can see how their thinking has evolved. Summarizing reinforces learning and builds classroom community.
"ימי שלישי עם מוריי" חוקר נושאים כמו לחיות חיים משמעותיים, החשיבות הסליחה, התגברות על הפחד (במיוחד מפני המוות והזדקנות) והכרה ברגשות. נושאים אלה מוצגים באמצעות הקשר בין מיץ׳ למוריי והשיחות שלהם על שאלות גדולות בחיים.
השתמשו בפעילויות כמו סיפור בפורמט תצלומים כדי לעזור לתלמידים לזהות ולהסביר בצורה ויזואלית נושאים וסמלים. עודדו את התלמידים למצוא דוגמאות ספציפיות מהזיכרון, לאייר ולכתוב תיאורים קצרים כדי להעמיק את ההבנה ולעודד דיון.
סמלים מרכזיים כוללים את הצמח היביסקוס (המייצג את שבירות הקיום והקשר בין האדם לטבע), האוכל (סמל לנוחות וקשר) והסביבת בית הספר (המסגרת את לקחי מוריי כמחזור אחרון). כל סמל מסייע להעביר משמעויות עמוקות יותר על החיים והיחסים.
הצמח ההיביסקוס מייצג הן את הרכות והן את העמידות של החיים. ככל שמוריי מתדרדר, הצמח נשאר, ומזכיר לקוראים שבכל הקיום יש מוות, אך לבני אדם יש יכולת להשאיר אחריהם השפעה מתמשכת באמצעות אהבה וקשר.
מוריי מלמד כי סליחה עצמית ואחרים היא חיונית לחיים משמעותיים. הוא מדגיש כי חרטה ואשמה מונעים מאנשים להתקדם, וכי לא לכולם יש זמן לתקן את העבר, לכן חשוב לסלוח לפני שיהיה מאוחר מדי.