פעילות זו מאפשרת לתלמידים לשבור את הרכיבים השונים של מטאפורה המושטות "O קפטן! הקפטן שלי!". השיר לא יכול להיות מובן במלואו אלא אם התלמידים מודעים לרקע ההיסטורי המיוצג על ידי הקפטן, ספינתו, גורלם. כסטודנטים לקרוא חרוזה ידי חרוזה, הם יצטרכו לזהות את המשמעויות פיגורטיבי מאחורי בחירת המילים של ויטמן. תלמידים צריכים להיות מסוגלים לצטט שורה מתוך השיר ולהבין המשמעות המילולית שלו (כפי שהוא נוגע הקפטן וספינתו) ומשמעות פיגורטיבי שלו (כפי שהוא נוגע אברהם לינקולן במלחמת האזרחים). עם התכנון הזה, תלמידים יכולים להפגין הבנה מוצקה של הטקסט והמשמעות המטפורית, אשר יספק בסיס ניתוח מעמיק יותר של השיר.
| טֶקסט | משמעות מטאפורית |
|---|---|
| הקפטן הוא מטאפורה אברהם לינקולן, נשיא ארצות הברית בין השנים 1861-1865. לינקולן היה כמו קפטן כי הוא היה המנהיג של המדינה באותה דרך כי סרן מוביל וצוות. באופן משמעותי, ויטמן תמיד מהוונת המילה הזו, המציין כי זה מתייחס סרן ספציפי מי זוכה להערכה רבה. |
| הספינה מתייחסת לאומה, או בארצות הברית. המונח "ספינת המדינה" משמש לעתים קרובות כדי להתייחס הממשלה של עם. |
| מתלה, או סערה, מסמל את מלחמת האזרחים בין האיחוד לבין הקונפדרציה שאיימה להרוס את ארצות הברית ואת לקרוע אותו לשניים. "בליה" הסערה אומרת כי ארצות הברית שרדה למרות המלחמה, או "טיול מפוחדים". |
| כל שורות אלה מתייחסים הניצחון של האיחוד. הקונפדרציה נכנעה ב -9 באפריל 1865. פירוש הדבר כי במדינות הדרום תישארנה בברית וארצות הברית תמשיך להתקיים כעם. |
| מותו של הקפטן מתייחס רצח לינקולן ידי ג'ון וילקס בות 'ב -15 באפריל, 1865. הוא נורה בעת בתיאטרון ומת כעבור כמה שעות. |
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
Student Instructions
הכן את הסצנה על ידי הסבר קצר על מהי מטפורה מורחבת ואיך היא פועלת בספרות. זה עוזר לתלמידים לחפש חיבורים באופן פעיל בזמן הקריאה ומקל על זיהוי שפת דימוי הקשורה לאירועים היסטוריים.
עבוד בכיתה או בזוגות כדי לקרוא כל שורה בקול רם. עצרו אחרי שורות מפתח כדי לשאול את התלמידים מה קורה באופן מילולי, ואז תארגנו רעיונות למה השורה עשויה לייצג בהיסטוריה. גישה שיתופית זו מעלה את ההבנה והמעורבות.
צייר טבלה פשוטה משתי עמודות על הלוח או השתמשו פתקים דביקים — צד אחד לטקסט של השיר, הצד השני למשמעות ההיסטורית שלו. ככל שהתלמידים משתפים רעיונות, הוסיפו אותם לטבלה כדי שכולם יראו את החיבורים הישירים בין מילות וויטמן לאירועים ההיסטוריים.
הזמינו את התלמידים לכתוב שיר קצר או פסקה באמצעות מטפורה מורחבת על אירוע עכשווי או נושא בכיתה. פעילות זו מחזקת את ההבנה שלהם ומספקת הזדמנות לתרגל חשיבה יצירתית!
ה-"המשל המורחב" ב-"הקפטיין! קפטיין שלי!" משווה את אברהם לינקולן לקפטן ספינה ואת ארה"ב לספינה. השיר משתמש במשל זה כדי לייצג את מנהיגות לינקולן בזמן מלחמת האזרחים ואת המסע של האומה דרך משברים.
"הקפטיין! קפטיין שלי!" הוא אלגוריה ל מנהיגות אברהם לינקולן בזמן מלחמת האזרחים. הקפטן מייצג את לינקולן, והספינה מייצגת את ארה"ב, ו"המסע המפחיד" מתייחס למלחמה. השיר מצטער על רצח לינקולן בדיוק כפי שהאומה יוצאת מהקונפליקט.
يمكن للطلاب تحليل القصيدة من خلال تحديد السطور ذات المعاني الحرفية (عن القبطان والسفينة) ثم شرح معانيها المجازية (عن لينكولن والأمة). على سبيل المثال، "السفينة نجت من كل عاصفة" تعني حرفيًا نجاتها من عاصفة، مجازيًا نجاتها من الحرب الأهلية.
السطور الرئيسية تشمل "הקפטיין" (لينكولن)، "ספינה" (الولايات المتحدة)، "המסע המפחיד" (الحرب الأهلية)، و"נפל קר ומת" (اغتيال لينكولن). كل سطر يربط بين صورة حرفية وحدث تاريخي لتعزيز الفهم العميق.
نشاط سريع هو استخدام لوحة T: جانب واحد للنص الحرفي من القصيدة، والجانب الآخر لمعناها التاريخي/المجازي. يساعد هذا الطلاب على ربط كلمات ويتمن مع السياق التاريخي، ويشجع على التفكير النقدي والنقاش.