הפעילות כוללת: אוצר מילים ביניים, מילים המאפשרות את העבר (אייר, זמן + זמן, אנוש, פאסדו אל אנסו)
פעלים ser ו- ir ב preterite יש צורות הפועל זהה. רק מתוך ההקשר, הקורא או המאזין יידעו אם המשמעות קשורה ל"הולך "או ל"היוויה". לפעמים התלמידים לא מבינים את זה באופן מיידי ויוצרים משפטים מקוריים עוזרים למושג לשקוע פנימה. לוח התכנון של המודל, יש תלמידים להשתמש התכנון המסורתי כדי ליצור תא עבור כל הצמידה של ser ו IR .
בתאים, התלמידים יכתבו משפט עבור כל משמעות, צבע קידוד אותם עבור בהירות על IR לעומת ser . המודל כולל דוגמאות רק עבור יו, tú, nosotros, ווסוטרוס, אבל התלמידים צריכים להוסיף שני תאים נוספים עבור צורות ell ו ellos . בתאים התלמידים צריכים לכלול גם תמונות התואמות את המשפטים שלהם. פעילות זו ניתן לפשט עם השימוש במשפטים פשוטים או מתקדמים עם דקדוק אחרים ו / או אוצר מילים חדש.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
Create a simple exit ticket activity at the end of your lesson to quickly assess student understanding of ser and ir in the preterite tense. This helps you identify which students need more practice and which are ready to move on.
Ask each student to write a unique sentence using either ser or ir in the preterite. Encourage creativity and use of past time expressions. This reinforces learning and allows for individual expression.
Assign distinct colors for sentences using ser and a different color for those using ir. This visual cue helps students remember the different meanings and forms more easily.
Pair up students to exchange their sentences and check each other’s work. Peer review fosters collaboration and helps catch common mistakes quickly.
Lead a short discussion about any patterns of confusion or tricky examples students encountered. This reinforces correct usage and builds class confidence.
להיות פירושו “להיות” ו-ללכת פירושו “ללכת”, אך בזמן העבר הפועל שלהם זהים. רק ההקשר במשפט מציין אם הפועל מתייחס למישהו שהיה או הלך.
השתמש ברמזים הקשריים ובקש מהתלמידים ליצור משפטים או סיפורונים לשני המשמעויות. קידוד צבעים ותמונות עוזרים לתלמידים לראות מתי הפועל משמעותו “להיות” לעומת “ללכת”.
דוגמאות: הלכתי לחנות (הלכתי לחנות) לעומת הייתי נשיא (הייתי נשיא). שניהם משתמשים ב”הייתי” אך משמעויותיהם שונות לפי ההקשר.
יצירת סיפורונים שבהם תלמידים כותבים ומאיירים משפטים לכל נטייה תעזור לחזק את הצורות. שימוש בקידוד צבעים ועזרי חזותי עושה את ההבדלים לברורים.
Ser and ir share identical preterite forms due to their historical linguistic origins in Spanish, making context essential for distinguishing their meanings.