בפעילות זו, יהיה על התלמידים להשוות לעומת הרומן עם הסרט באמצעות T-תרשים הפריסה. העמודה משמאל מזהה סצנות ברומן שלא היו קיימים בסרט. העמודה מימין מזהה סצנות בסרט כי לא היו נוכחים ברומן. הדוגמה הראשונה של סצינה כי לא היה נוכח בסרט הוא כאשר קני פוגש רופוס בפעם הראשונה באוטובוס לבית הספר היסודי קלארק. נוסף הוא כאשר ביירון מגיע לעזרתו של הקנים, להילחם הבריון, לארי דאן. לאחרונה הוא ניסיון של גברת ווטסון כדי לשרוף את האצבעות של ביירון בגפרור, אחרי שהיא תופסת אותו הדלקת צעצועים על האש.
הדוגמא הראשונה של סצנה לא נוכח הרומן היא כאשר ביירון, קנים, וג'ואי לפגוש בני הדודים שלהם בבירמינגהם, אלבמה. הדודנים לתאר את מחאות לא אלימות, תפקידם, וכיצד הם נעצרו. מרכיב שני רק בסרטים הם במהדורות החדשות המתארות אירועים של 1960 כי לתפוס את תשומת הלב של ביירון וגברת ווטסון. הדוגמא האחרונה היא כאשר ביירון וקנה ביודעין לנסות לארגן את במסעדה היחידה של לבן.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
יצירת לוח התכנון השוואת וניגודיות הספר ואת הגירסה הסרט של ווטסון ללכת אל בירמינגהם
בקשו מהתלמידים לקרוא ולנתח את הסיפור בקפידה כדי להבין את סוגי ההתייחסויות השונים הקיימים בסיפור. לפני שנדון בנושא ההתייחסויות ההיסטוריות, תן תיאור רקע של האופן שבו ניתן לכסות אירועים בעולם האמיתי בסיפורים, כמו גם כיצד הספרות מפיצה מודעות ומעוררת השראה.
תן לתלמידים דוגמאות להתייחסויות היסטוריות המשמשות בסיפורים ורומנים אחרים שהם כבר מכירים כדי שיקבלו מושג על ההקשר. לאחר שהתלמידים עשו קצת תרגול, בקשו מהם להדגיש את כל ההתייחסויות ההיסטוריות הקיימות בסיפור ולנסות להבין את ההקשר שבו הם משמשים.
בקשו מהתלמידים לבחור כל שלוש הפניות עיקריות מהספר ולבצע מחקר עצמאי על הפניות אלו. לדוגמה, אם תלמיד בחר בתנועת זכויות האזרח, הוא יכול לבדוק את התאריכים שלה, את הסיבות וההשפעות שלה, ודמויות משמעותיות המעורבות כדי לברר יותר על ההיסטוריה וההקשר שבו היא משמשת ברומן.
עודדו את התלמידים לשקול את ההשפעות של הפניות היסטוריות אלה על הסיפור. התלמידים יכולים לבדוק כיצד הפניות אלו השפיעו על הדמויות ועזרו בפיתוח הדמות, או כיצד הן קשורות לנושאים של הסיפור. התלמידים יכולים גם להשוות את נקודות המבט שלהם על אירועים אלה וליזום דיון בריא.
שוחח על הרמיזות ההיסטוריות ועל הרלוונטיות שלהן בספר עם קוראים אחרים כדי לקבל את דעותיהם. הזמינו הרהור על הדרכים שבהן רמיזות אלה עדיין מחזיקות בחשיבות בעולם המודרני. הנחו את התלמידים לבצע פעילויות שונות על מנת להבין את הרומן.
הבחנה בולטת היא שכדי לעמוד במגבלות משך הסרט, הסרט מקצר מספר רצפים ומשאיר מרכיבים מרכזיים מהרומן. התלמידים יכולים לקרוא את הרומן ולצפות בסרט כפעילות לניתוח מקיף של ההבדלים.
כן, הסרט עשה עבודה טובה בביטוי הרעיונות הבסיסיים והמסרים הבסיסיים שלו, שכללו את הערך של המשפחה, החוסן וההשפעות של אירועים היסטוריים על אנשים. רק כמה סצינות עשויות להיחשב חסרות בסרט, אולם התלמידים משתמשים בסרט לסקירה ולניתוח שלהם, כמו גם כדי ליהנות מהסיפור החזותי.