בפעילות זו, התלמידים יבחרו אירוע, או סדרה של אירועים הקשורים, כי לשחק תפקיד מפתח בעלילה. דוגמא זו, מתוך פרק 13, מגלה את הרגשות של ביירון עבור קנים ואיך היחסים שלהם מחזקים. ראשית, קנים מתעלמים מכל האזהרות להתרחק הנחיתה של קולייר. הקנים נתפסו במערבולת ואינו מסוגל לשחות חזרה לחוף. ביירון מציל קני מטביעה ומושך אותו אל החוף. לאחר קני הוא בבטחה מחוץ למים, ביירון מחזיקה אותו חזק ומנשקת אותו שוב ושוב; זוהי הדוגמא הראשונה שבה ביירון מראה חיבה חיובית כלפי קנים. סצנה זו עוד עולה יחסים שלהם גוברים כאשר ביירון מורה קנים לא לספר לאף אחד על מה שקרה.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
הוראות לסטודנטים
צור מפה עכביש סטוריבורד המתארים שלושה אירועים מחוברים ב ווטסון ללכת לברמינגהם .
הסבירו בקצרה את הפעילות לתלמידים ואת מטרות הפעילות. חלקו את התלמידים לקבוצות של 3-4 והקצו לכל קבוצה פרק אחד מתוך "The Watsons Go to Birmingham". בקשו מהקבוצות לנתח בקפידה את הפרקים שהוקצו להם ולנהל דיונים קבוצתיים על אירועי הפרק. עודדו את התלמידים לשאול שאלות ולנקות כל בלבול לפני תחילת הפעילות.
לאחר שכל קבוצה ניתחה בקפידה את הפרק שהוקצה לה, בקשו מהם לסכם את פרטי הפרקים. הזכירו לתלמידים שתהליך הסיכום כולל חיתוך חלקים פחות חשובים, שימת דגש רב יותר על אירועים מובילים ופרפראזה לסיכום הפרטים. במידת הצורך, מורים יכולים להציג כמה רומנים גרפיים לדוגמה כדי לתלמידים לקבל מושג כמה פרטים הם יכולים להכניס.
עודדו את התלמידים להוסיף חזותיים ואלמנטים מעניינים לרומן. רומן גרפי פירושו לספר את הסיפור בעזרת תמונות, ולכן יש לשים דגש רב יותר על חזותיים ולא על טקסט. התלמידים יכולים להיעזר באינטרנט ולהדפיס כמה תמונות שמסבירות את האירועים ואת הטקסט בצורה טובה. במידת האפשר, התלמידים יכולים גם לצייר את התמונות בעצמם.
לאחר שכל התלמידים סיימו את הפרקים שלהם, המורים יכולים לחבר כל פרק ולהפוך אותו לרומן שלם. ניתן להעביר את הרומן בכיתה כדי שהתלמידים יוכלו להסתכל על הגרסה הסופית ועל העבודה של קבוצות אחרות. לאחר שכל התלמידים עברו על הרומן, המורים יכולים לנהל דיון בכיתה על הפעילות כמו גם על התוצר הסופי.
התלמידים יכולים לחקור את הדקויות של העלילה בפירוט רב יותר על ידי ניתוח פרקים מסוימים. ניתן לזהות בעזרתו פיתוח דמות, נושאים נושאיים, התפתחויות סיפוריות מסוימות וסגנון הכתיבה של המחבר. התלמידים יכולים גם ליצור מפות לכל פרק ולנתח אותן ביחס לפרקים הקודמים והבאים.
עודדו את התלמידים לקרוא תחילה את הפרק בעיון. עזרו להם לרשום הערות על אירועים מרכזיים, דיאלוג משמעותי בין דמויות, ציטוטים ראויים לציון וכל שיטות ספרותיות שננקטו. בקשו מהתלמידים לחשוב כיצד הפרק מקדם את הסיפור בכללותו. לאחר שהתלמידים סיימו לקרוא פרק אחד, בקשו מהם לסכם את ממצאיהם ולספק תובנות לדיון בכיתה.