לרומנים יש לרוב מגוון נושאים, סמלים ומוטיבים לאורך כל הדרך, אותם התלמידים יכולים לזהות ולנתח. כל האלמנטים הספרותיים הללו יכולים להיות מועברים באמצעות דמויות, תפאורה, דיאלוג, עלילה או שילוב. בפעילות זו התלמידים יזהו נושאים, סמלים ומוטיבים ב- Wringer וימחישו דוגמאות מהטקסט. התלמידים יכולים לחקור על ידי זיהוי האלמנטים הללו בעצמם או ב"פעילות מעטפת ", שבה ניתן להם אחד או יותר לעקוב אחריהם לאורך הקריאה שלהם. לאחר מכן, הם ייצרו מפת עכביש הממחישה מה הם מצאו! מורים עשויים לבקש מהתלמידים להמחיש דוגמאות מרובות של נושא, סמל או מוטיב בודד, או להמחיש דוגמה אחת לכל אחד מהם.
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
מטרה: צור לוח תכנון שמזהה נושאים, סמלים או מוטיבים חוזרים שנמצאים בסיפור. המחיש כל אחד וכתוב תיאור קצר מתחת לכל תא.
הנחיות לתלמיד:
התחל בהסבר המושגים של נושאים, סמלים ומוטיבים בספרות וכיצד ניתן לקשר אותם לפיתוח אופי. הגדירו ותנו דוגמאות לכל מושג. הציגו את הרומן "סוחט" ודנו כיצד דמויות מרכזיות לזיהוי והבנת האלמנטים הללו.
הנחו את התלמידים לבחור דמות אחת מתוך "Wringer" שאותה הם מוצאים משכנעת ורוצים לנתח בהקשר של נושאים, סמלים ומוטיבים. בקש מהתלמידים לקרוא ולרשום הערות על תפקיד הדמות, תכונות אישיות ואירועים משמעותיים בסיפור. הדגישו שהתפתחות הדמות חושפת לעתים קרובות את הנושאים, הסמלים והמוטיבים של הרומן.
ספק חומרים ליצירת ייצוגים חזותיים כגון פוסטרים, כלי עיצוב דיגיטליים או ציוד אמנות. בקש מהתלמידים ליצור תצוגות חזותיות המדגישות את המסע של הדמות וכיצד היא משקפת או שזורה עם הנושאים, הסמלים והמוטיבים של הרומן. עודדו את התלמידים להשתמש בדימויים, בסמלים ובטקסט כדי להעביר את צמיחת הדמות ואת הקשר שלהם לאלמנטים ספרותיים אלו.
אפשרו לתלמידים להציג בפני הכיתה את התצוגות הממוקדות בדמות שלהם, תוך הסבר כיצד התפתחות הדמות מתיישרת עם נושאים, סמלים ומוטיבים ב"סוחט". לאחר כל מצגת, פתחו בדיון כיתתי על יחסי הגומלין בין התפתחות הדמות לבין המרכיבים הספרותיים העמוקים יותר ברומן. עודדו את התלמידים להשוות ולעמת נקודות מבט שונות של אופי ותרומתם להבנת הנושאים, הסמלים והמוטיבים של הסיפור.
התחל בהסבר המושגים של נושאים, סמלים ומוטיבים בספרות וכיצד ניתן לקשר אותם לפיתוח אופי. הגדירו ותנו דוגמאות לכל מושג. הציגו את הרומן "סוחט" ודנו כיצד דמויות מרכזיות לזיהוי והבנת האלמנטים הללו.
הנחו את התלמידים לבחור דמות אחת מתוך "Wringer" שאותה הם מוצאים משכנעת ורוצים לנתח בהקשר של נושאים, סמלים ומוטיבים. בקש מהתלמידים לקרוא ולרשום הערות על תפקיד הדמות, תכונות אישיות ואירועים משמעותיים בסיפור. הדגישו שהתפתחות הדמות חושפת לעתים קרובות את הנושאים, הסמלים והמוטיבים של הרומן.
ספק חומרים ליצירת ייצוגים חזותיים כגון פוסטרים, כלי עיצוב דיגיטליים או ציוד אמנות. בקש מהתלמידים ליצור תצוגות חזותיות המדגישות את המסע של הדמות וכיצד היא משקפת או שזורה עם הנושאים, הסמלים והמוטיבים של הרומן. עודדו את התלמידים להשתמש בדימויים, בסמלים ובטקסט כדי להעביר את צמיחת הדמות ואת הקשר שלהם לאלמנטים ספרותיים אלו.
אפשרו לתלמידים להציג בפני הכיתה את התצוגות הממוקדות בדמות שלהם, תוך הסבר כיצד התפתחות הדמות מתיישרת עם נושאים, סמלים ומוטיבים ב"סוחט". לאחר כל מצגת, פתחו בדיון כיתתי על יחסי הגומלין בין התפתחות הדמות לבין המרכיבים הספרותיים העמוקים יותר ברומן. עודדו את התלמידים להשוות ולעמת נקודות מבט שונות של אופי ותרומתם להבנת הנושאים, הסמלים והמוטיבים של הסיפור.