द्वितीय विश्व युद्ध को समाप्त करने के लिए जापान पर परमाणु बम का उपयोग विश्व इतिहास में सबसे विवादास्पद निर्णय में से एक बना हुआ है। इसके उपयोग के खिलाफ और इसके तर्क आपके इतिहास की कक्षा के लिए बहस करने के लिए एक सही परिचय हैं, और दोनों पक्षों की जांच करना भी छात्रों के लिए 1940 के दशक के मध्य से लोगों के विचारों को समझने का एक शानदार तरीका है।
इस गतिविधि के लिए, छात्र जापान पर परमाणु बम का उपयोग करने और न करने के तर्क के दोनों पक्षों पर शोध करेंगे। छात्रों को एक टी-चार्ट बनाना चाहिए जो प्रत्येक तर्क और उनके द्वारा बनाए गए बिंदुओं की जांच करता है। प्रत्येक तर्क के लिए, छात्रों को तर्क का शीर्षक, तर्क के केंद्रीय पहलू का एक दृश्य और एक लिखित विवरण शामिल होना चाहिए जो तर्क के केंद्र बिंदु को सारांशित करता है।
विस्तारित गतिविधि
1945 में अगस्त में हिरोशिमा और नागासाकी पर परमाणु हथियारों के उपयोग को लेकर राष्ट्रपति ट्रूमैन और संयुक्त राज्य अमेरिका की सरकार को न्यायसंगत ठहराया गया था या नहीं, इस बारे में एक कक्षा की बहस में हिस्सा लेने के लिए छात्र प्रारंभिक गतिविधि से अपने शोध का उपयोग करेंगे। शिक्षकों को या तो "टीम" प्रदान करनी चाहिए। वह छात्र होगा या उसे अपने लिए निर्णय लेने देगा। उन छात्रों के लिए जो यह तर्क देते हैं कि ट्रूमैन को परमाणु बम नहीं गिराया जाना चाहिए, क्या उन्होंने तय किया है कि उन्हें इसके बजाय क्या करना चाहिए। कक्षा में अपने तर्क प्रस्तुत करने के दौरान छात्रों को कक्षा को समझने में मदद करने के लिए अपने पहले से बनाए गए स्टोरीबोर्ड का उपयोग करना चाहिए। शिक्षक के निर्णय के आधार पर, वे बहस को स्कोर कर सकते हैं क्योंकि यह सामने आता है, छात्रों को वोट दिया जाता है कि किस पक्ष पर जीत हुई, या यदि कोई अन्य वर्ग उपलब्ध है, तो आप अन्य वर्ग के बिना पक्षपाती मतदाताओं के रूप में सेवा कर सकते हैं।
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
छात्र निर्देश
द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान परमाणु बम के इस्तेमाल के पक्ष और विपक्ष में तर्कों को रेखांकित करते हुए एक स्टोरीबोर्ड बनाएं।
प्रोत्साहित करें छात्र सक्रिय रूप से और सम्मानपूर्वक विरोधी दृष्टिकोणों को सुनें। याद दिलाएं कि विभिन्न दृष्टिकोणों को समझना सीखने का महत्वपूर्ण हिस्सा है। सम्मानजनक भाषा का मॉडल बनाएं और चर्चा के लिए स्पष्ट नियम स्थापित करें, जैसे कोई व्यवधान न हो और विचारों पर ध्यान केंद्रित हो, व्यक्तियों पर नहीं।
विशेष भूमिकाएँ सौंपें जैसे मध्यस्थ, समयपालक, और बहस करने वाले। समझाएँ कि प्रत्येक भूमिका का क्या महत्व है ताकि सभी शामिल हों और बहस सुव्यवस्थित रहे। इससे छात्र जिम्मेदारी लेते हैं और बहस सुचारू रूप से चलती है।
छात्रों को दिखाएँ कि वे अपने तर्कों का समर्थन तथ्यों, उद्धरणों, और विश्वसनीय स्रोतों से कैसे कर सकते हैं। उन्हें प्रोत्साहित करें कि वे प्राथमिक स्रोतों या ऐतिहासिक दस्तावेजों का संदर्भ लें ताकि उनके तर्क मजबूत हो सकें और आलोचनात्मक सोच प्रदर्शित हो सके।
समय सीमा निर्धारित करें जैसे उद्घाटन वक्तव्य, विरुद्ध तर्क, और समापन टिप्पणी। छात्रों को नोट्स लेने और विरोधी तर्क तैयार करने सिखाएँ। यह संरचना सुनिश्चित करती है कि हर किसी की आवाज़ हो और बहस केंद्रित और निष्पक्ष बनी रहे।
कक्षा में चर्चा करें कि छात्र क्या सीख गए हैं और उनके विचार कैसे बदल सकते हैं। उन्हें प्रोत्साहित करें कि वे बताएँ कि कौन सी रणनीतियाँ अच्छी रहीं और वे सम्मानजनक बहस कौशल को अन्य विषयों या जीवन की वास्तविक परिस्थितियों में कैसे लागू कर सकते हैं।
The main arguments for using the atomic bomb include ending the war quickly, saving lives by avoiding a land invasion, and demonstrating power to deter future conflicts. Arguments against focus on the massive civilian casualties, ethical concerns, and the belief that Japan was close to surrendering without its use.
Start by dividing students into teams representing both sides of the atomic bomb debate. Have them research arguments, create T-Charts, and prepare storyboards. Each team presents their case, followed by rebuttals. You can score the debate, have students vote, or involve another class as impartial judges.
A T-Chart is a graphic organizer with two columns, allowing students to list and compare arguments for and against a topic. In the atomic bomb debate, it helps students organize evidence and visualize the strengths and weaknesses of each side.
Encourage students to research historical sources from the 1940s, analyze primary documents, and create summaries of each viewpoint. Using storyboards and class debates helps them engage with and empathize with both perspectives.
Alternatives included continuing conventional warfare, enforcing a naval blockade, waiting for Soviet entry into the war, or negotiating conditional surrender terms. Each option had its own risks and potential consequences.