गतिविधि अवलोकन
मुख्य शब्दावली के साथ एक इकाई या पाठ शुरू करना जो छात्र अपने रीडिंग या प्रस्तुतिकरण में समग्र समझ और अवधारण में देखेंगे। इस गतिविधि में, छात्र एक स्टोरीबोर्ड बनाएंगे जो लिंडा सू पार्क द्वारा ए लॉन्ग वॉक टू वाटर से संबंधित प्रमुख शब्दावली को परिभाषित और चित्रित करता है ।
छात्र शब्दों और परिभाषाओं का पूर्वावलोकन करेंगे और प्रत्येक अर्थ की अपनी समझ को प्रदर्शित करने के लिए पूरी कक्षा या छोटे समूह चर्चा का उपयोग करेंगे। यह प्रत्येक अध्याय की शुरुआत में किया जा सकता है ताकि छात्र पूर्वावलोकन कर सकें कि वे क्या पढ़ेंगे या शिक्षक एक आकलन के रूप में एक अध्याय के अंत में क्या करने का निर्णय ले सकते हैं। छात्र शिक्षक के विवेक पर 3-5 शब्दों का एक मकड़ी का नक्शा बनाएंगे। प्रत्येक सेल में एक शब्द, उसकी परिभाषा और एक चित्रण होगा जिसमें अर्थ दर्शाया गया है। जब छात्र प्रत्येक शब्द को परिभाषित और चित्रित करते हैं, तो वे इसके अनुप्रयोग में महारत हासिल करते हैं और इसे अपने लेक्सिकॉन के हिस्से के रूप में बनाए रखते हैं।
उदाहरण एक लंबी सैर से पानी के लिए शब्दावली
- लक्ष्यहीन
- बागी
- मोर्टारों
- लिपटे
- लौकी
- जनजाति
- तोपें
- कातर
- मधुकोश का
- बसे हुए
- अस्थायी
- गंभीर
- नरकट
- शुष्क
- सूखा
- गिद्धों
- शरणार्थी
- अनिच्छा से
- क्षीण
- अराजकता
- महोर्मि
- जलभृत
- दूषित
- विवादों
टेम्पलेट और क्लास निर्देश
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
नियत तारीख:
उद्देश्य: एक स्टोरीबोर्ड बनाएं जो उपन्यास से शब्दावली को परिभाषित करता है और दिखाता है।
छात्र निर्देश:
- "प्रारंभ असाइनमेंट" पर क्लिक करें।
- शीर्षक बॉक्स में, आपके द्वारा चुने गए प्रमुख शब्दों की पहचान करें।
- विवरण बॉक्स में, शब्द की परिभाषा लिखें।
- उपयुक्त दृश्यों, पात्रों और वस्तुओं का उपयोग करके प्रत्येक शब्द के लिए एक उदाहरण बनाएं।
- काम पूरा होने पर सहेजें और बाहर निकलें।
आवश्यकताएँ: शब्दों की आपकी समझ को प्रदर्शित करने वाले प्रत्येक के लिए 3 शब्द, सही परिभाषाएँ और उपयुक्त चित्र होने चाहिए।
पाठ योजना संदर्भ
रूब्रिक
(आप Quick Rubric पर भी अपना बना सकते हैं।)
| प्रवीण | उभरते | शुरुआत | |
|---|---|---|---|
| परिभाषा | परिभाषा सही है। | परिभाषा आंशिक रूप से सही है। | परिभाषा गलत है। |
| दृश्यावलोकन | स्टोरीबोर्ड कक्ष स्पष्ट रूप से शब्दावली शब्दों के अर्थ को स्पष्ट करते हैं। | स्टोरीबोर्ड सेल शब्दावली शब्दों के अर्थ से संबंधित हैं, लेकिन समझने में मुश्किल हैं। | स्टोरीबोर्ड सेल शब्दावली शब्दों के अर्थ से स्पष्ट रूप से संबंधित नहीं हैं। |
छात्रों को शब्दावली अधिग्रहण और याद रखने में मदद करने के लिए छोटे समूह में चर्चा कैसे करें
समूहों में विभाजित करें
कक्षा को 3-4 छात्रों सहित छोटे समूहों में विभाजित करें ताकि चर्चा आसान हो जाए और छात्र प्रतिभागियों की संख्या और राय से विचलित या अभिभूत न हों। छात्रों को इस समूह चर्चा के उद्देश्यों के बारे में बताएं और उन्हें चर्चा का नेतृत्व कैसे करना चाहिए। शिक्षक या तो प्रत्येक छात्र को कुछ कार्य और जिम्मेदारियाँ सौंप सकते हैं या छात्रों को अपनी भूमिकाएँ चुनने की स्वायत्तता दे सकते हैं।
बुनियादी नियमों पर चर्चा करें
समूह बनाने के बाद, शिक्षक छात्रों के साथ समूह चर्चा के कुछ बुनियादी नियमों पर चर्चा कर सकते हैं जैसे प्रत्येक प्रतिभागी को भाग लेने के लिए समान समय मिलना चाहिए और छात्रों को एक टीम के रूप में अपने कार्यों को सफलतापूर्वक निष्पादित करने के लिए एक-दूसरे की राय को ध्यान में रखना चाहिए।
बुनियाद रखी
शिक्षक शब्दावली से संबंधित गतिविधियों या चर्चाओं का परिचय दे सकते हैं जो छात्र समूहों में आयोजित करेंगे और प्रत्येक समूह को कुछ कार्य देंगे जिन्हें उन्हें एक विशिष्ट समय अवधि में पूरा करना होगा। कार्यों के लिए दिशानिर्देश पहले से ही प्रदान किए जाने चाहिए और यदि छात्रों को किसी भी चुनौती का सामना करना पड़े तो शिक्षकों को उनकी मदद के लिए हमेशा उपलब्ध रहना चाहिए।
वर्तमान चर्चा अंतर्दृष्टि
प्रत्येक समूह को अपने विचार प्रस्तुत करने और अपनी अंतर्दृष्टि साझा करने के लिए कहें कि कैसे समूह गतिविधि और चर्चा ने उन्हें अपनी शब्दावली-संबंधी कौशल को बढ़ाने में मदद की। यह स्पष्टीकरण के लिए जगह देता है और समझ को सुदृढ़ करने का कार्य करता है। समान भागीदारी को प्रोत्साहित करें और छात्रों के लिए स्वस्थ शिक्षण वातावरण को बढ़ावा दें।
निष्कर्ष निकालें और विचार करें
जैसे ही कक्षा समाप्त हो, छात्रों को इस बात पर विचार करने के लिए आमंत्रित करें कि उन्होंने क्या सीखा है। उनसे मुख्य विचारों को उजागर करने और इस बारे में बात करने के लिए कहें कि वे अपने काम और दैनिक जीवन में नई अंतर्दृष्टि का उपयोग कैसे करना चाहते हैं। शिक्षक छात्रों को समूह गतिविधियों के संबंध में अपने किसी भी नए विचार को साझा करने के लिए प्रोत्साहित कर सकते हैं जो उन्हें बेहतर सीखने में मदद कर सकता है।
"ए लॉन्ग वॉक टू वॉटर" में मुख्य शब्दावली के बारे में अक्सर पूछे जाने वाले प्रश्न
छात्रों को पुस्तक में मौजूद सूडानी संस्कृति की विशिष्ट शब्दावली को सीखने और बनाए रखने में मदद करने के लिए किस प्रकार के अभ्यास और शिक्षक उपयोग करते हैं?
शिक्षक सांस्कृतिक अन्वेषण परियोजनाओं जैसे अभ्यासों को ध्यान में रख सकते हैं, जिसमें छात्र संस्कृति पर विस्तृत अध्ययन करते हैं और उपन्यास से संबंधित सूडानी संस्कृति के तत्वों का प्रदर्शन करते हैं। छात्रों को शब्दावली को सांस्कृतिक सेटिंग से जोड़ने में मदद करने के लिए, इसके उदाहरणों में पारंपरिक पोशाक, व्यंजन या अनुष्ठान शामिल हो सकते हैं।
चर्चाओं के माध्यम से "पानी की ओर एक लंबी सैर" के आवश्यक शब्दों को कैसे सुदृढ़ किया जाता है?
छात्रों को उन समूहों में बातचीत का नेतृत्व करने में मदद करें जो महत्वपूर्ण शब्दों पर केंद्रित हैं। चूँकि वे शब्दों को सार्थक संदर्भों में लागू करते हैं, प्रश्न पूछते हैं, और अपनी व्याख्याएँ कक्षा के साथ साझा करते हैं। यह शब्दों की अधिक गहन समझ और उपयोग को प्रोत्साहित करता है।
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