अधिकांश उपन्यासों के साथ, कैंडिडे व्याकरण और भाषा कौशल को मजबूत करने के लिए एक उत्कृष्ट स्रोत प्रदान करता है। विशेष रूप से, कहानी में इतने सारे दृश्य होते हैं जिसमें वर्ण कहानियां बताते हैं कि अपूर्ण और प्रीरेइट के उपयोग के लिए विशेष रूप से संपर्क है उपन्यास का वर्णन और अपरफेयट के बीच के मतभेदों को सुलझाने के लिए और सरल और सरल तरीके से पता लगाएं। ऐसा करने का एक आसान तरीका है कि छात्रों को किताब से वाकई खींचें, जो एक विशेष तनाव का उपयोग करते हैं। छात्र तब दृश्य का वर्णन कर सकते हैं और समझ सकते हैं कि उसे एक विशेष तनाव की आवश्यकता क्यों है। उन दृश्यों को समझाते हुए विद्यार्थियों को एक विशिष्ट व्याकरण संबंधी परिदृश्य में सोच और विश्लेषण करने के लिए समय व्यतीत करने की आवश्यकता होगी। यह क्रिया तनाव निर्देश के लिए उत्कृष्ट सुदृढीकरण प्रदान करता है। नमूना असाइनमेंट नीचे अपूर्ण तनाव पर केंद्रित है
| Règle / नियम | उदाहरण / उदाहरण |
|---|---|
| एक विवरण | "सीटैट अ ट्रेस बीयू ज्यूउन हॉम्बे, ले व्हिज पेलिन, एस्सेज ब्लॉन्क, हाऊट एन कूउलर, ले सौरसिल रिवेई, एल ओइइल विफ, एल ओरिल रौज, लेस लेवेर्स वर्मेइल्स, एलएयर एफियर, माइस डी एक फीटेर क्वि न'टेत नी सीले डी अन एस्पग्नोल नी सीले डी अन जेस्यूइट। " |
| एक्शन ओ फ़िनोमने क्वी से रेपेते, गैर एचेवे | "ले बोरन ने प्यूवेट से लस्सेर डी एमिबसाइडर कैंडिड, आईएल एल ऐपेलैत बेटे फ्र्रे, बेटे सौवेुर।" |
| एक्शन डू डू डॉट ला डुरै एन'स्ट पास डेफिनि | जम्मू और ज्यून्स के सभी देशों में पराग्वे के सभी जगह हैं |
(ये निर्देश पूरी तरह से अनुकूलन योग्य हैं। "कॉपी एक्टिविटी" पर क्लिक करने के बाद, असाइनमेंट के एडिट टैब पर निर्देशों को अपडेट करें।)
इस काम के लिए, आप Candide में अपूर्ण तनाव पर ध्यान दिया जाएगा। एक ही दृश्य में, तीन अलग-अलग वाक्य मिलते हैं जिनमें एक क्रिया शामिल होती है जो कि अपारफाइट में संयुग्मित होती है। फिर, एक तीन सेल स्टोरीबोर्ड बनाएं प्रत्येक कक्ष के नीचे, तीन वाक्यों में से एक लिखें। ऊपर दिए गए छवि वर्ग में, वाक्य को दर्शाया गया है, और शीर्ष पाठ बॉक्स में, व्याकरणिक नियम की सूची है जो उस विशेष वाक्य के लिए अपूर्ण तनाव को उचित बनाता है। एक उदाहरण के लिए नमूना स्टोरीबोर्ड देखें।
याद रखें कि निम्नलिखित स्थितियों के लिए imparfait का उपयोग किया जाता है:
छात्र समूहों के साथ आसानी से सहयोगात्मक स्टोरीबोर्ड बनाएं
संगठित करें छात्रों को छोटे, विविध समूहों में ताकि सहयोग को बढ़ावा मिले और गतिविधि के दौरान विचार साझा करने में अधिकतम लाभ हो।
प्रत्येक समूह को कैंडिड से एक अद्वितीय दृश्य असाइन करें
विभिन्न दृश्य हर समूह के लिए चुनें ताकि छात्र विभिन्न संदर्भों का पता लगा सकें, जिससे व्यापक जुड़ाव को प्रोत्साहन मिले।
समूहों का मार्गदर्शन करें कि वे इम्पारफैट में वाक्य पहचानें
प्रश्न करें प्रत्येक समूह से कि वे अपनी दृश्य में तीन वाक्य ढूंढें जो असमाप्त काल का उपयोग करते हैं, ताकि सक्रिय पाठ विश्लेषण सुनिश्चित हो सके और प्रमुख व्याकरण अवधारणाओं को मजबूत किया जा सके।
सहयोगात्मक स्टोरीबोर्ड निर्माण में सहायता करें
प्रोत्साहित करें समूह के सदस्यों को कि वे मिलकर तीन-सेल स्टोरीबोर्ड बनाएं, जिसमें प्रत्येक चयनित वाक्य को चित्रित किया जाए और प्रत्येक सेल के ऊपर संबंधित व्याकरण नियम जोड़ा जाए ताकि दृश्य सं reinforcement हो सके।
कक्षा में स्टोरीबोर्ड प्रस्तुत करें और चर्चा करें
सुनिश्चित करें कि समूह अपने स्टोरीबोर्ड साझा करें, अपनी पसंद और संबंधित असमाप्त काल नियमों की व्याख्या करें, ताकि सहपाठी सीखने को बढ़ावा मिल सके और समझ को गहरा किया जा सके।
फ्रेंच में इम्पार्फैट (अपूर्ण काल) अतीत में चल रहे या बार-बार होने वाले कार्यों का वर्णन करता है, पृष्ठभूमि विवरण या ऐसी स्थितियों का जहाँ स्पष्ट अंत बिंदु नहीं होता। कैन्डाइड में, इसका उपयोग दृश्य सेट करने, भावनाओं को व्यक्त करने या अतीत के बार-बार होने वाले कार्यों को दिखाने के लिए किया जाता है।
इम्पार्फैट सिखाने के लिए, एक दृश्य चुनें, छात्रों से कहें कि तीन वाक्य खोजें जो इम्पार्फैट का उपयोग करते हैं और उन्हें चित्रित करें। उन्हें प्रत्येक का व्याकरण नियम समझाने को कहें, जिससे समय की पहचान और समझ मजबूत हो, दृश्य और विश्लेषण के माध्यम से।
इम्पार्फैट लगातार, बार-बार या पृष्ठभूमि की क्रियाओं का वर्णन करता है, जबकि पासे सिंपल पूर्ण और विशिष्ट घटनाओं को दर्शाता है। कैन्डाइड में दोनों काल का प्रयोग होता है: इम्पार्फैट सेटिंग या बार-बार होने वाली क्रियाओं के लिए, और पासे सिंपल मुख्य कथानक घटनाओं के लिए।
उदाहरण में शामिल हैं: "C'était un très beau jeune homme..." (वर्णन), "Le baron ne pouvait se lasser d'embrasser Candide..." (बार-बार होने वाली क्रिया), और "Il l'appelait son frère..." (चल रही क्रिया)। ये अलग-अलग उपयोग दिखाते हैं।
एक स्टोरीबोर्ड गतिविधि आजमाएँ: छात्र एक दृश्य में तीन इम्पार्फैट वाक्य खोजें, प्रत्येक का चित्र बनाएं, और समझाएँ कि क्यों इस काल का उपयोग किया गया है। यह दृश्यात्मक और विश्लेषणात्मक कार्य काल के उपयोग की समझ को गहरा करता है।