U učenju refleksivnih glagola učenici uče nove pojmove vokabulara, kao i novu gramatičku strukturu. Da bi prakticirali njihovo značenje, učenici se usredotočuju na refleksivne glagole kao vokabular, tako da ih dovrše sljedeću vježbu scenarija.
Neka uenici odaberu raspored mapa paukova kako bi stvorili različite scene koji pokazuju povezanost refleksivnog glagola s odgovarajućim rječnikom. U svakoj ćeliji, studentima je uključena i naslovna blok koja prikazuje pitanje refleksivnog glagola. U ovoj fazi, nemojte se brinuti o studentima o konjugaciji, samo o rječniku vokabulara. U staničnom tijelu učenici će staviti lik da odgovori na pitanje s relevantnim vokabularom. Neka uãenici kreiraju ćeliju za svaki glagolski refleksiv koji im je potreban da bi nauçili. Ova vježba scenarija može biti prilagođena više ili manje složenosti. Na primjer, stanice mogu sadržavati više znakova - jedan za verbalizaciju objekata koji se koriste za izvođenje akcije, a drugi za navođenje mjesta na kojem će se vjerojatno pojaviti.
Ispod je popis uzoraka uobičajenih refleksivnih glagola za upotrebu:
| španjolski | Engleski |
|---|---|
| acostarse | ići u krevet |
| bañarse | kupati se |
| cepillarse (los dientes) | četkanje (zubi) |
| ducharse | tuširati se |
| lavarse (la cara) | za pranje (lice) |
| sentarse (e-> tj.) | sjesti |
| levantarse | ustati |
| prepararse | pripremiti se / pripremiti |
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Počnite svaki sat tako da projicirate novo refleksivno glagolsko i zamolite učenike da smišljaju što više povezanih radnji ili predmeta na španjolskom. Ova brza aktivnost gradi vokabular i potiče aktivno sudjelovanje svih učenika.
Nacrtajte ili prikažite jednostavne slike koje predstavljaju svaki refleksivni glagol. Pozovite učenike da povežu riječ s vizualnim prikazom, pomažući im da zapamte i značenje i korištenje u kontekstu.
Neka učenici glume svaki refleksivni glagol dok ga uvode. Ovaj praktični pristup čini učenje zapamtljivijim i može biti posebno koristan za mlađe ili energične učenike.
Podijelite učenike u parove i svakome dodijelite refleksivni glagol. Zamolite ih da postavljaju i odgovaraju na pitanja koristeći dodijeljeni glagol, s naglaskom na vokabular prije gramatike. Ovo povećava samopouzdanje u govor i jača ispravne veze.
Na kraju nastave, podijelite listiće s refleksivnim glagolima. Učenici moraju napisati ili nacrtati odgovarajuću radnju ili predmet prije nego što odu. Pregledajte njihove odgovore kako biste provjerili pamćenje vokabulara i identificirali područja za dodatno jačanje.
Spanish reflexive verbs are verbs where the subject performs an action on themselves, using reflexive pronouns like me, te, se. For example, lavarse means "to wash oneself." These verbs help describe daily routines and personal care actions.
Use a storyboard activity with a spider map layout where students match reflexive verbs to relevant vocabulary and scenarios. This visual approach helps learners connect actions to words without focusing on conjugation.
Have students create a storyboard for each reflexive verb, using scenes and characters to show the verb in context. Students can add titles with the verb as a question and illustrate matching vocabulary in each cell.
Start with high-frequency verbs like acostarse (to go to bed), bañarse (to bathe), cepillarse (to brush), ducharse (to shower), lavarse (to wash), sentarse (to sit down), levantarse (to get up), and prepararse (to get ready).
Reflexive verbs indicate the subject and object are the same (the person does the action to themselves), while non-reflexive verbs show the subject acting on someone or something else. For example, lavarse (to wash oneself) vs. lavar (to wash something).