Kao i kod većine romana, Candide pruža izvrstan izvor za jačanje gramatike i jezičnih vještina. Posebno, priča sadrži toliko mnogo prizora u kojima likovi pričaju priču da postoji posebna izloženost uporabi nesavršene i preterite. Upotrijebite naraciju romana kako biste riješili razlike između jednostavnog i jednostavnog. Jednostavan način da to učinite jest da učenici povuku rečenice iz knjige koja koristi određeni dan. Učenici tada mogu prikazati scenu i objasniti zašto to zahtijeva određeni trenutak. Nakon što ih ilustriraju sceni, studenti će trebati provesti vrijeme stavljanjem misli i analize u određeni gramatički scenarij. Ovo pruža izvrsno pojačanje za glagolsku napetost. Uzorak uzorka u nastavku usredotočuje se na nesavršen dan.
| Rješenje / pravilo | Primjer / Primjer |
|---|---|
| Jedan opis | "C'était un très beau jeune homme, le visage plein, assez blanc, haut en couleur, sourcil relevé, the oeil vif, the oreille rouge, les lèvres vermeilles, the air fier, mais d'une fierté Ovdje n'était ni celle d'un Espagnol ni celle d'un jésuite. " |
| Djelovanje je neizbježno | "Le baron ne pouvait se lasser d'embrasser Candid, il l'appelait son frère, sin sauveur." |
| Akcija ne traje duže vrijeme | J'ai besoin de jeunes podvlači sve za Paraguay. |
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Za ovaj zadatak, usredotočit ćete se na nesavršen dan u Candideu . Na jednoj sceni, pronađite tri različite rečenice koje sadrže glagol konjugiran u imparfait. Zatim izradite ploču s tri ćelije. Ispod svake ćelije napišite jednu od tri rečenice. Na gornjoj slici slike prikazana je rečenica, au gornjem tekstnom okviru navodi gramatičko pravilo koje čini nesavršenu temu prikladnu za tu određenu rečenicu. Pogledajte uzorak ploča scenarija za primjer.
Zapamti da se imparfait koristi za sljedeće situacije:
Organizirajte učenike u male, raznolike skupine kako biste potaknuli surađivanje i maksimizirali razmjenu ideja tijekom aktivnosti.
Odaberite različite scene za svaku skupinu kako bi učenici istražili razne kontekste, potičući šire uključivanje u tekst.
Zamolite svaku skupinu da pronađe tri rečenice u svojoj sceni koje koriste imperfect, osiguravajući aktivnu analizu teksta i jačanje ključnih gramatičkih koncepata.
Potičite članove skupine da zajednički rade na trokockastom storyboardsu, prikazujući svaku odabranu rečenicu i dodajući odgovarajuće gramatičko pravilo iznad svake ćelije za vizualno jačanje.
Neka skupine podijele svoje storyboardse, objasne svoje izbore i relevantna pravila imperfecta, čime se promiče učenje od vršnjaka i produbljuje razumijevanje.
Imparfait (neprospjeli glagolski oblik) u francuskom jeziku opisuje tekuće ili ponovljene radnje u prošlosti, pozadinske opise ili situacije bez jasnog završetka. U Candideu često se koristi za postavljanje scena, izražavanje osjećaja ili prikazivanje ponovljenih radnji iz prošlosti.
Za podučavanje imparfaita s Candideom, izaberite scenu, neka učenici pronađu tri rečenice s imparfaitom i zamolite ih da svaku ilustriraju. Neka objasne gramatičko pravilo za svaku upotrebu, čime će ojačati prepoznavanje i razumijevanje vremena putem vizuala i analize.
Imparfait opisuje tekuće, ponovljene ili pozadinske radnje, dok passé simple ističe dovršene, specifične događaje. Candide koristi oba vremena: imparfait za postavljanje scene ili ponovljene radnje, a passé simple za glavne događaje radnje.
Primjeri iz Candidea: "C'était un très beau jeune homme..." (opis), "Le baron ne pouvait se lasser d'embrasser Candide..." (ponovljena radnja) i "Il l'appelait son frère..." (tekuća radnja). Ovi primjeri pokazuju različite uporabe imparfaita.
Pokušajte s aktivnošću storyboarda: učenici pronađu tri imparfait rečenice u sceni, nacrtaju ih i objasne zašto je korišten taj glagolski oblik. Ovaj vizualni i analitički zadatak produbljuje razumijevanje uporabe glagolskog vremena u kontekstu.