Započinjanje jedinice ili lekcije s ključnim rječnikom koji će studenti vidjeti u svojim lekcijama ili prezentacijama pomaže u cjelovitom razumijevanju i zadržavanju. U ovoj će aktivnosti studenti stvoriti ploču priča koja definira i ilustrira ključni rječnik povezan s Linda Sue Park, Duga šetnja do vode .
Studenti će pregledati pojmove i definicije i upotrijebiti diskusiju cijelog razreda ili male skupine kako bi pokazali svoje razumijevanje svakog značenja. To se može učiniti na početku svakog poglavlja kako bi učenici mogli pregledati ono što će pročitati ili bi se učitelji mogli odlučiti na kraju poglavlja kao procjenu. Studenti će stvoriti mapu pauka od 3-5 pojmova prema nahođenju nastavnika. Svaka će stanica sadržavati pojam, njegovu definiciju i ilustraciju koja prikazuje značenje. Kad studenti definiraju i ilustriraju svaki pojam, svladavaju njegovu primjenu i zadržavaju ga kao dio svog leksikona.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Napravite ploču priča koja definira i ilustrira vokabular iz romana.
Upute za studente:
Zahtjevi: Mora imati 3 pojma, točne definicije i odgovarajuće ilustracije za svaki koji pokazuju vaše razumijevanje riječi.
Podijelite razred u male grupe od 3-4 učenika tako da rasprava postane lakša i da učenici ne budu ometeni ili preopterećeni brojem sudionika i mišljenja. Objasnite učenicima ciljeve ove grupne rasprave i kako bi trebali voditi raspravu. Nastavnici mogu dodijeliti neke zadatke i odgovornosti svakom učeniku ili dati učenicima autonomiju da biraju vlastite uloge.
Nakon formiranja grupa, nastavnici mogu razgovarati o nekim osnovnim pravilima grupne rasprave sa studentima, kao što je svaki sudionik treba dobiti jednaku količinu vremena za sudjelovanje i studenti trebaju uzeti u obzir međusobna mišljenja kako bi uspješno izvršili svoje zadatke kao tim.
Učitelji mogu dati uvod u aktivnosti vezane uz vokabular ili rasprave koje će učenici voditi u grupama i dati svakoj grupi nekoliko zadataka koje moraju ispuniti u određenom vremenskom razdoblju. Smjernice za zadatke treba dati unaprijed, a učitelji bi uvijek trebali biti dostupni za pomoć učenicima ako se suoče s bilo kakvim izazovima.
Zamolite svaku grupu da predstavi svoje ideje i podijeli svoje uvide o tome kako su im grupna aktivnost i rasprava pomogle da unaprijede svoje vještine vezane uz vokabular. To daje prostor za objašnjenje i služi za jačanje razumijevanja. Poticati ravnopravno sudjelovanje i njegovati zdravo okruženje za učenje za učenike.
Kako se sat približava kraju, pozovite učenike da razmotre što su naučili. Zamolite ih da istaknu glavne ideje i razgovaraju o tome kako namjeravaju koristiti nove uvide u svom radu i svakodnevnom životu. Učitelji također mogu potaknuti učenike da podijele sve nove ideje koje imaju o grupnim aktivnostima koje bi im mogle pomoći da bolje uče.
Nastavnici mogu uzeti u obzir vježbe kao što su projekti istraživanja kulture, u kojima učenici provode detaljne studije o kulturi i prikazuju elemente sudanske kulture povezane s romanom. Kako bismo pomogli studentima da povežu terminologiju s kulturnim okruženjem, primjeri za to mogu uključivati tradicionalnu nošnju, kuhinju ili rituale.
Pomozite učenicima da vode razgovore u grupama koji su usredotočeni na važne pojmove. Dok primjenjuju pojmove u smislenom kontekstu, postavljaju pitanja i dijele svoja tumačenja s razredom. To potiče temeljitije razumijevanje i korištenje riječi.