Stvaranje dijagrama radnje ne samo da pomaže učenicima da nauče dijelove radnje, već pojačava glavne događaje i pomaže studentima da razviju bolje razumijevanje književnih struktura. Studenti mogu stvoriti storyboard koji bilježi narativni luk u djelu sa šestoćelijskim storyboardom koji sadrži glavne dijelove dijagrama radnje. U ovoj aktivnosti studenti će stvoriti vizualni dijagram glavnih događaja u Dugom hodu do vode . Studenti bi trebali prepoznati glavne prekretnice u romanu kao što su izlaganje, akcija u usponu, vrhunac, akcija u padu i razrješenje.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Izraditi vizualni dijagram zapleta Duge šetnje do vode .
Upute za studente:
Predstavite učenicima aktivnost izrade dijagrama zapleta i recite im da trebaju sažeti glavne događaje prisutne u zapletu kako bi napravili ovaj dijagram. Zamolite učenike da nekoliko puta pažljivo pročitaju i analiziraju priču iz perspektive sažetka glavnih događaja. Potaknite učenike da prave bilješke i koriste markere za ovaj korak.
Nakon što učenicima bude jasna aktivnost dijagrama zapleta i upoznaju se s fazama i dijelovima dijagrama, nastavnici mogu od njih zatražiti da primijene svoje znanje na zaplet "Dug put prema dolje". Nakon što su učenici podijelili priču na vidljive dijelove ekspozicije, uspona radnje, vrhunca, pada radnje i razrješenja, bit će im lakše sažeti događaje za svaki dio.
Pomozite učenicima u vježbanju parafraziranja kako bi naučili sažimati velike tekstove bez propuštanja glavnih detalja i zadržati bit pravog teksta. Učitelji mogu učenicima dati redovite vježbe vezane uz učenje vokabulara, usvajanje i oblikovanje rečenica kako bi usavršili svoje vještine.
Zamolite učenike da formiraju male grupe i svakoj grupi dodijele jedan dio knjige kako je ranije podijeljen. Učenici mogu govoriti o ključnim uvidima koje su stekli o svakom odjeljku dok sažimaju tekst i dijele ga s ostatkom razreda. Razumijevanje se može poboljšati ovom metodom suradnje.
Na kraju sesije, zamolite učenike da razmisle o ključnim uvidima koje su stekli nakon izvođenja ove aktivnosti. Učenici se mogu usredotočiti na pouke koje se mogu izvući iz Salvine i Nyine priče, kao i na značaj događaja i tema koje knjiga istražuje.
Učenici mogu pružiti informacije o sudanskoj okolini u dijelu izlaganja. Kako biste skrenuli pozornost na geografske i kulturne elemente koji su važni za radnju, potaknite učenike da koriste grafičke prikaze ili bilješke.
Različiti dijelovi dijagrama trebali bi jasno ilustrirati teme poput otpornosti, preživljavanja, učinaka sukoba i vrijednosti vode. Učenici bi trebali sažeti glavne događaje na takav način da radnja ne izgubi bit stvarne pripovijesti i da čitatelji i dalje mogu prepoznati elemente kao što su teme, razvoj likova i sukobi samo gledajući dijagram radnje.