Korištenje pripovijedaka izvrstan je način da se učenici nauče razlici između glasovnih refleksa i nerefleksije. Slike pomažu vizualnim učenicima da prepoznaju jasnu razliku između različitih inačica istog glagola. U ovoj će aktivnosti učenici stvoriti ploču s pričama koja ilustrira uporabu glagola, kako refleksno tako i bez refleksije.
Neka početnici polaznici vježbaju prikazivanje i opisivanje scenarija koristeći uobičajene, svakodnevne refleksivne glagole ili napredniji učenici pokazuju razliku između glagola koji mijenjaju značenje u refleksivnom obliku. Učinite zadatak složenijim zahtijevanjem upotrebe glagola u vremenu koje nije sadašnje.
| refleksivan | Nije refleksivno |
|---|---|
| Antoine se lave les mains. | Antoine lave la voiture. |
| Maman se couche à dix heures. | Maman couche le bébé à sept heures. |
| Je me suis cassée le bras. | J'ai cassé le vaza. |
| Nous nous sommes trouvés à l'entrée d'un labyrinthe mystérieux. | Nous avons trouvé un vieux coffre et une clé dans le labyrinthe. |
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Napravite grafikon koji ilustrira četiri refleksna glagola koji mogu funkcionirati i kao nerefleksivni glagoli.
Integrirajte refleksivne glagole u dnevni raspored vaše učionice, poput jutarnjeg provjere ili završnih refleksija na kraju dana. Na primjer, zamolite učenike da opišu što su radili prije škole koristeći refleksivne glagole (Je se probudio, Je se oprao zube). Česta ponavljanja pomažu učenicima da zapamte strukturu i kontekst ovih glagola.
Izrecite svaki refleksivni glagol i njegove kombinacije s zamjenicama naglas, a zatim neka učenici ponove za vama. Koristite geste ili radnje za pojačavanje značenja (npr. imitacija pranja ruku za ‚se laver‘). Aktivno sudjelovanje poboljšava izgovor i zadržavanje.
Uparite učenike i neka napišu ili improviziraju kratke razgovore u kojima koriste najmanje dva refleksivna glagola. Potičite ih da postavljaju i odgovaraju na pitanja o svojim rutinama (npr. ‚À quelle heure te couches-tu ?‘). Dijalozi čine vježbu interaktivnom i relevantnom.
Prikažite slike, rekvizite ili flashcards koji prikazuju uobičajene refleksivne radnje (npr. četkica za zube za ‚se brosser‘). Potaknite učenike da glume scene ili povezuju rekvizite s glagolima. Vizuali podržavaju razumijevanje svih učenika, posebno mlađih razreda.
Zadajte kratke dnevničke unose u kojima učenici opisuju svoj dan ili osjećaje koristeći refleksivne glagole. Podaci mogu biti ‚Aujourd’hui, je me suis senti(e)...‘ Vođenje dnevnika pomaže učenicima da personaliziraju jezik i steknu sigurnost u pisanju.
Francuski refleksivni glagoli su glagoli gdje subjekt vrši radnju na sebi, koristeći refleksivno zamjenicu (kao se). Na primjer, se laver znači „oprati se“. Zamjenica mora biti u skladu sa subjektom u svakoj rečenici.
Koristite primjere uz sebe i vizuale za prikazivanje da refleksivni glagoli uključuju subjekta koji djeluje na sebe (Elle se brosse les cheveux), dok ne refleksivni glagoli djeluju na drugoga (Elle brosse le chien).
Uobičajeni refleksivni glagoli uključuju se laver (oprati se), se réveiller (probuditi se), se coucher (ići na spavanje) i se brosser (četkati se).
Neki glagoli poput trouver, mettre i occuper imaju drugačije značenje u svojoj refleksivnoj formi. Na primjer, trouver = pronaći, ali se trouver = biti smješten.
Neka učenici naprave storyboard ili tablicu koja prikazuje rečenice s refleksivnim i ne refleksivnim oblicima istih glagola, zatim dodajte jednostavne ilustracije za svaki slučaj.