Teme, simboli i motivi oživljavaju kada koristite storyboard. U ovoj aktivnosti učenici će prepoznati teme i simbole iz romana i podržati svoje izbore s pojedinostima iz teksta dok prate bogat simbolizam koju Mary Shelley koristi tijekom Frankensteina .
Imaju li ljudska bića pravo nastaviti znanost bez obzira na ishod? U cijelom romanu, Shelley se odnosi na ovo bitno pitanje, budući da čitatelji gledaju da je proizvod znanosti napušten od strane svog stvoritelja. U dobu u kojem učenici postaju cyber-povezani i istraživanje matičnih stanica je vruća tema, mnogi ljudi raspravljaju o smislu života i koliko se znanost treba gurnuti. Shelley ne samo da istražuje posljedice znanstvenog napretka po troškovima ljudskog stanja, već i ishodom znanja. Možemo li, kao ljudska rasa, rješavati odgovore koje tražimo?
Prikazuje živote Victora i njegovog čudovišta koji se razvijaju paralelno. Victorov strah, i drugi ljudi, vodi ih da odbace čudovište. Bez obzira na to kako pokušava osvojiti "ljudska bića", on ne može. Kao njegov kreator, Victor je trebao biti jedina osoba koja bi trebala pogledati prošla tešku pojavu čudovišta i voljeti ga tko je on. Čak i kad se čudovište približi starom i slijepom čovjeku u obitelji De Lacey, strah je usadio njegov čudovišni izgled koji čuva obitelj da postane prijatelj. Ovo ponovljeno odbijanje rezultira ponovljenom tragedijom.
Dugogodišnje pitanje je hoće li priroda ili njegovati oblikovati osobu više. Što čini osobu tko su oni; Što ih uzrokuje da djeluju na način da rade i imaju uvjerenja koja imaju? Je li to čovjekova okolina ili njihovi geni? Jedan od najčešće raspravljanih motiva koji se jasno vidi u Shelleyevom djelu je ono što pravi uzroci jadnog ponašanja čudovišta. Je li to krivca njegova stvoritelja? Je li Viktor nadomjestio prirodu? Je li čudovište rođeno na ovaj način ili je njegovo okruženje uzrokovalo njegovu zlobu?
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Stvorite ploču scenarija koja identificira teme koje se ponavljaju u Frankensteinu . Ilustrirajte primjere svake teme i napišite kratki opis ispod svake ćelije.
Pozovite učenike da podijele svoja zapažanja o temama poput znanja, straha i prirode naspram odgoja. Vodite razgovor s otvorenim pitanjima i potaknite s poštovanjem, tako da se čuje svaki glas.
Tražite od učenika da povežu teme Frankensteina s modernim problemima poput etičke tehnologije ili osjećaja nerazumijevanja. To će povećati njihovu uključenost i pomoći im vidjeti važnost romana u njihovom svijetu.
Ohrabrite učenike da crta, pišu ili izvode svoj dojam o temi ili simbolu iz priče. Kreativni projekti pomažu učenicima izražavati razumijevanje na različite načine i čine učenje nezaboravnim.
Koristite izlazne karte ili kratke refleksije u kojima učenici sažimaju temu ili motiv vlastitim riječima. Ovi alati pružaju neposredni uvid u to što su učenici shvatili i gdje je potrebno dodatno podučavanje.
Glavne teme u Frankenstein uključuju traženje znanja, strah i odbačenost te prirodu vs. odgoj. Te teme istražuju pitanja poput znanstvene odgovornosti, posljedica izolacije i je li okoliš ili genetika oblikuju osobnost.
Učenici mogu prepoznati teme i simbole u Frankensteinu koristeći storyboard za praćenje ponavljajućih ideja i slika. Ilustriranje scena i pisanje kratkih opisa za svaku pomaže istaknuti važne motive i potkrijepiti ih tekstualnim dokazima.
Potraga za znanjem je središnja u Frankensteinu jer postavlja pitanja o granicama znanstvenog istraživanja i njegovom utjecaju na čovječanstvo. Mary Shelley koristi ambiciju Viktora da prikaže opasnosti neograničene znatiželje i etičke dileme u igri s životom.
U Frankensteinu priroda se odnosi na urođene osobine čudovišta, dok odgoj opisuje kako okruženje i tretman oblikuju njegovo ponašanje. Roman raspravlja je li čudovište izazvano njegovim stvorenjem ili načinom na koji ga drugi tretiraju.
Jednostavne ideje uključuju izradu storybordova za vizualizaciju tema, grupne rasprave o znanstvenoj etici, usporedbu odluka likova i pisanje kratkih refleksija o tome kako strah i odbačenost utječu na čudovište. Ove aktivnosti čine ključne koncepte dostupnima učenicima 9. i 10. razreda.