Greška u našim zvijezdama popunjena je simbolizmom, dijelom zato što glavni likovi sami smatraju korisnim da misle o svom životu metaforički. Simboli u ovoj knjizi će doći živ kada koristite storyboard. U ovoj aktivnosti učenici će prepoznati i objasniti simbole iz romana, potkrepljujući svoje izbore s pojedinostima iz teksta.
Gusove neotkrivene cigarete predstavljaju moć i kontrolu nad svojim životom. On vjeruje: "Stavili ste ubojitu stvar između zuba, ali ne dajete mu moć da ubije." Cigare posuđuju Gusu zrakom samopouzdanja i hrabrosti što ga njegov lik tako žudi. Kao što je bolesna i umira, riskira svoj život da se natjera da kupi više cigareta, posljednji očajnički čin kako bi pokušao održati kontrolu nad svojim životom.
Ogromna skeletna skulptura u parku očiti je podsjetnik na smrt. Iako ih djeca smatraju zabavnim igralištem, oni se ne osvrću na činjenicu da je smrt oko njih. U svom komentaru na ovaj simbol, John Green piše: "Ono što volim u skulpturi je to što čini kosti koje uvijek hodamo i sviramo na manifestu, kao u svijetu koji tako često negira stvarnost smrti i stvarnosti koju Mi smo okruženi i nadmašeni od mrtvih. Ovdje je vrlo razigran način priznavanja toga i priznanje da uvijek, kad god igramo, kad god živimo, živimo i na doslovnom i metaforičkom načine na sjećanje i kosti mrtvih. "Dva posjeta Gusu i Hazelu čine Park Funky Bones značajni su za promjene karaktera koje otkrivaju. U prvom posjetu, Gus sebe opisuje kao jednu od djece koja se ljuljaju od kostiju. U drugom posjetu, on sam sebe slika kao kosti.
Hazel više puta opisuje sebe kao granatu, simbol boli i patnje. Jednom kada se baca granata, to je samo pitanje vremena dok ne eksplodira. Hazelova terminalna dijagnoza je, dakle, zajamčena eksplozija boli svima koji ga vole. Dio teme Fault in Our Stars je potraga za životnim smislom. Dok August želi spasiti živote i postići nešto veliko, Hazel nema takve težnje. Identificirajući se kao granatu, Hazel otkriva njezin koncept svoje samopouzdanja: ona je opasna i nije dostojna ljubavi. Kako Hazel daje i dopušta Gusu da je ljubi, ona dolazi do novog razumijevanja ljubavi, patnje i samopoštovanja.
Set za ljuljanje simbol je nevinosti mladosti i djetinjstva i podsjeća Hazel i Augustu na bezbrižan život u koji se nikada ne mogu vratiti. Emocionalno značenje ovog simbola je složeno. Rano u romanu, Hazel i August dopuštaju da se ljuljačka odmakne jer je sreća djetinjstva koju predstavlja predstavlja previše bolna za razmišljanje. Kasnije, Gus pozdravlja nostalgiju seta za ljuljanje, rekavši kako želi da je još uvijek ima. U svakom slučaju, set za ljuljanje odražava poteškoće razmišljanja o prošlosti u životu bez budućnosti.
Amsterdam predstavlja slobodu za Hazel i August. Grad je poznat po svojim slobodnim potragama. Posjetitelji ovdje imaju slobodu eksperimentirati s drogama i prostitucijom, na primjer. Ovo pruža simbolično okruženje za Hazel i Gus da iskoriste svoju slobodu. Jednostavno ide na putovanje je čin prkosa, jer i Gus i Hazel zanemaruju zabrinutost svojih roditelja i / ili liječnika. U Amsterdamu su dvojica imala slobodu da sami hodaju poput odraslih. Oni su također postali seksualno uključeni tijekom svog vremena. Nekoliko dana izbjegavaju liječnike i testove i jednostavno uživaju.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Stvorite ploču scenarija koja identificira teme koje se ponavljaju u Greška u našim zvjezdicama . Ilustrirajte primjere svake teme i napišite kratki opis ispod svake ćelije.
Vodite grupni razgovor u kojem učenici dijele i analiziraju simbole koje su pronašli u Krivici u našim zvijezdama i drugim knjigama. Potaknite sudjelovanje postavljanjem otvorenih pitanja i povezivanjem ideja preko tekstova. To pomaže učenicima razviti kritičko razmišljanje i produbiti razumijevanje kako simboli obogaćuju priče.
Pokažite učenicima kako pronaći i citirati odlomke koji podržavaju njihovu interpretaciju simbola. Demonstrirajte odabirom simbola iz knjige i ukazivanjem na određenu rečenicu ili scenu. To gradi samopouzdanje i točnost kod učenika pri podršci njihovih ideja u pisanju ili raspravi.
Neka učenici naprave tablicu s stupcima za simbol, što predstavlja i potporne detalje iz priče. Poticajte korištenje boja ili ilustracija kako bi tablica bila zanimljiva. Ovaj vizualni organizator pomaže učenicima organizirati misli i uspostaviti jasne veze.
Parujte ili grupirajte učenike za dijeljenje ideja o simbolima i pružanje konstruktivnih povratnih informacija. Korištenje uvodnih rečenica poput “Primijetio sam…” ili “Razmotrio si…” potiče poštovanje i promišljeni dijalog. To potiče suradnju i pomaže u usavršavanju analitičkih vještina učenika.
Pozovite učenike da razmišljaju o predmetima ili događajima u vlastitom životu koji bi mogli biti simbolični, a zatim raspravljajte ili pišite o tim vezama. Ovo personalizira učenje i čini koncept simbolizma zapamtljivijim i relevantnijim.
The Fault in Our Stars sadrži nekoliko važnih simbola, uključujući Gusove neupaljene cigarete (simbol kontrole), Funky Bones (smrt i uspomene), Hazelinu metaforu granata (bol i samovrijednost), ljuljačku (izgubljena nevina mladost) i Amsterdam (sloboda). Svaki simbol odražava ključne teme i putove likova u romanu.
Gusove neupaljene cigarete djeluju kao metafora za moć i kontrolu. Držeći ih, ali ih nikada ne paleći, Gus sebi poručuje da ne daje cigaretama — "ubojitoj stvari" — stvarnu moć. To mu pomaže osjećati se hrabro i kontrolirano, čak i suočen s bolešću.
Hazel sebe naziva granatom jer vjeruje da će njezina neizbježna smrt izazvati bol svima koji je vole. Ovaj simbol odražava njezin strah od povrijeđivanja drugih i osjećaja nedostojnosti za ljubav, što je središnji sukob u njezinoj karakterizaciji.
Ljuljačka simbolizira izgubljenu dječju nevinnost i sretnije vrijeme. Za Hazel i Augusta, to je gorko-slatki podsjetnik na bezbrižnu prošlost koju ne mogu ponovno doživjeti. Darivanje ljuljačke odražava njihov sukob s nostalgijom i boli sjećanja na život prije bolesti.
Učitelji mogu potaknuti učenike da koriste storyboarde za vizualno mapiranje ključnih simbola, citiraju tekstualne dokaze i raspravljaju o značenju svakog simbola. Ovaj pristup pomaže učenicima produbiti razumijevanje književnih tema i razvoja likova.