“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Izraditi ploču priča koja identificira aluzije prisutne u Jednom ludom ljetu (reference na stvarne ljude, mjesta, događaje ili umjetnička ili književna djela). Ilustrirajte primjere svake aluzije i napišite kratak opis ispod svake ćelije.
Upute za studente:
Razina Stupnja 8/6
Razina Težine 3 (razvijanje do majstorstva)
Vrsta Dodjele Pojedinac
Vrsta Aktivnosti: Literarne Aluzije
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt 33 Points | U Nastajanju 25 Points | Početak 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Aluzija | Aluzija i njezin prikaz su povijesno ili činjenično točni. Kontekst iz priče dat je u kratkom sažetku. | Aluzija i njezin prikaz mogu biti pomalo netočni povijesno ili činjenično. Kontekst iz priče može nedostajati. | Aluzija i njezin prikaz imaju ozbiljne pogreške u točnosti. Nedostaje kontekst iz priče ili uopće nema opisa. |
| Umjetnički Prikazi | Umjetnost odabrana za prikazivanje prizora povijesno je prikladna i za aluziju i za književno djelo. Poklanjamo vrijeme i brigu kako bismo osigurali da su scene uredne, privlačne i kreativne. | Umjetnost odabrana za prikazivanje prizora trebala bi biti povijesno prikladna, ali mogu postojati neke slobode koje bi odvratile pozornost od zadatka. Konstrukcije scene su uredne i ispunjavaju osnovna očekivanja. | Umjetnost odabrana za prikazivanje scena povijesno je neprikladna. Konstrukcije scena su neuredne i mogu stvoriti zabunu ili mogu biti previše ograničene. |
| Engleske Konvencije | Ideje su organizirane. Ima malo ili nimalo gramatičkih, mehaničkih ili pravopisnih pogrešaka. | Ideje su uglavnom organizirane. Postoje neke gramatičke, mehaničke ili pravopisne pogreške. | Ideje mogu biti neorganizirane ili pogrešno postavljene. Nedostatak kontrole nad gramatikom, mehanikom i pravopisom odražava nedostatak lekture. |
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Izraditi ploču priča koja identificira aluzije prisutne u Jednom ludom ljetu (reference na stvarne ljude, mjesta, događaje ili umjetnička ili književna djela). Ilustrirajte primjere svake aluzije i napišite kratak opis ispod svake ćelije.
Upute za studente:
Razina Stupnja 8/6
Razina Težine 3 (razvijanje do majstorstva)
Vrsta Dodjele Pojedinac
Vrsta Aktivnosti: Literarne Aluzije
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt 33 Points | U Nastajanju 25 Points | Početak 17 Points | |
|---|---|---|---|
| Aluzija | Aluzija i njezin prikaz su povijesno ili činjenično točni. Kontekst iz priče dat je u kratkom sažetku. | Aluzija i njezin prikaz mogu biti pomalo netočni povijesno ili činjenično. Kontekst iz priče može nedostajati. | Aluzija i njezin prikaz imaju ozbiljne pogreške u točnosti. Nedostaje kontekst iz priče ili uopće nema opisa. |
| Umjetnički Prikazi | Umjetnost odabrana za prikazivanje prizora povijesno je prikladna i za aluziju i za književno djelo. Poklanjamo vrijeme i brigu kako bismo osigurali da su scene uredne, privlačne i kreativne. | Umjetnost odabrana za prikazivanje prizora trebala bi biti povijesno prikladna, ali mogu postojati neke slobode koje bi odvratile pozornost od zadatka. Konstrukcije scene su uredne i ispunjavaju osnovna očekivanja. | Umjetnost odabrana za prikazivanje scena povijesno je neprikladna. Konstrukcije scena su neuredne i mogu stvoriti zabunu ili mogu biti previše ograničene. |
| Engleske Konvencije | Ideje su organizirane. Ima malo ili nimalo gramatičkih, mehaničkih ili pravopisnih pogrešaka. | Ideje su uglavnom organizirane. Postoje neke gramatičke, mehaničke ili pravopisne pogreške. | Ideje mogu biti neorganizirane ili pogrešno postavljene. Nedostatak kontrole nad gramatikom, mehanikom i pravopisom odražava nedostatak lekture. |
Napravite veliki, vidljiv graf na zidu razreda koji će zabilježiti sve aluzije tijekom čitanja. Učenici mogu dodavati bilješke u stvarnom vremenu, čime će se povećati angažiranost i zajedničko razumijevanje.
Zaustavite čitanje i istaknite aluziju te objasnite njezino podrijetlo. Ovo će učenicima pokazati kako prepoznati aluzije i zašto su važne u priči.
Zadajte učenicima ili grupama aluziju za istraživanje koristeći prikladne izvore za djecu. Neka kratko podijele sažetak onoga što su pronašli, čime će izgraditi opće znanje.
Pozovite učenike da nacrtaju scenu ili lik koji predstavlja aluziju. Izložite njihov rad kako biste proslavili učenje i produbili veze s tekstom.
Poticite učenike da razmišljaju o referencama u svom životu sličnim onima u priči. Ovo personalizira učenje i pomaže im vidjeti aluzije izvan knjige.
Jedno ludo ljeto sadrži aluzije na prave ljude, mjesta i kulturne trenutke iz 1960-ih, poput Muhammad Alija, Crnih pantera, Martina Luthera Kinga mlađeg, Vijetnamskog rata i klasičnih djela poput Pete Pana i pjesama Emily Dickinson.
Vodite učenike da traže reference na poznate ljude, povijesne događaje ili druga djela u tekstu. Potaknite ih da istraže nepoznata imena ili mjesta, raspravljaju o njihovom značaju i povežu kako ove aluzije produbljuju značenje priče.
Aluzije pomažu uroniti čitatelje u okruženje 1960-ih, istaknuti društveni i politički klimat, te pokazati kako vanjski utjecaji oblikuju živote i stavove likova.
Zatražite od učenika da odaberu nekoliko aluzija iz romana, istraže njihovo podrijetlo, naprave ilustracije i napišu kratke opise koji objašnjavaju njihov značaj za priču. Ovaj pristup potiče angažman i dublje razumijevanje.
Aluzije dodaju dubinu povezivanjem fikcije s pravom poviješću, pomažu čitateljima da shvate iskustva likova i izazove tog doba. Poticanjem rasprave i kritičkog razmišljanja o temama romana.
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda