U ovoj aktivnosti učenici odlučuju o tome što misle da su važni dijelovi u tekstu i kategorizirati ih u početak, sredinu i kraj priče. Nakon što učenici odluče o početku, sredini i kraju, pomoći će im razbiti tekst i olakšati odabir jednog ili dva glavna događaja za stvaranje. Studenti mogu planirati svoje ideje s partnerom ili pojedinačno i odlučiti koje glavne dijelove žele dodati na svoju ploču scenarija.
Donji scenarij prikazuje jedan primjer za početak, srednji i završetak, ali možete postaviti niz okvira za koje će studenti koristiti prema sposobnosti učenika ili duljini teksta.
Svijet je novi i životinje tek počinju raditi za Čovjeka. Camel ostaje u pustinji i ne radi. Psi, bik i konj svi pitaju Camelu da radi, a lijen Camel uvijek govori "humph" i odbija.
Čovjek kaže Konju, Pasu i Odu da moraju raditi, jer Camel neće raditi. Tri životinje su uznemirene i kažu Djinn (osoba zadužena za sve pustinje) da Camel nije radio tri dana. Djinn odluči ući u pustinju kako bi razgovarao s Camelom o radu.
Djinn pita Camelu zašto neće raditi. Camel kaže, "Humph". Djinn baca čaroliju i daje Camelu divovski grb na leđima. Camel pita kako će raditi s grlom, a Djinn kaže da će moći živjeti s pumpe tri dana i da mora uhvatiti korak na posao koji je propustio.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Due Date:
Objective: Create a visual plot summary of How the Camel Got His Hump.
Student Instructions:
Olakšajte grupni razgovor gdje učenici dijele svoje izbore storyboarda i razloge. Ovo potiče kritičko razmišljanje i pomaže učenicima da shvate više perspektiva o priči.
Potaknite učenike da generiraju pitanja o zapletu, likovima i poukama priče. Ovo razvija sposobnosti istraživanja i jača razumijevanje kroz interakciju s vršnjacima.
Pozovite učenike da povežu događaje ili likove u priči sa svojim životima. Ovo pomaže učenicima da uspostave smislenije veze i povećava angažiranost s tekstom.
Potaknite učenike da revidiraju svoj rad nakon grupne diskusije ili povratnih informacija vršnjaka. Ovo poučava vrijednosti refleksije i stalnog poboljšanja u pripovijedanju.
"Kako je kamila dobila svoju hrbu" je priča Rudyard Kiplinga koja objašnjava kako je lijena kamila dobila hrbat od čarobnog bića kao način da mu pomogne nositi posao koji je propustila dok je odbijala pomagati drugima.
Za razdvajanje priče učenici mogu identificirati glavne događaje koji se događaju na početku (početak), promjene ili izazove (sredina) i kako priča završava (kraj). Vizualni alati poput storyboardsa pomažu jasnije organizirati te dijelove.
Najbolji način je da učenici sažmu ključne dijelove stvaranjem storyboardsa za početak, sredinu i kraj, koristeći slike i kratke opise za jačanje razumijevanja i sekvencijalnih vještina.
Identificiranje početka, sredine i kraja pomaže učenicima razumjeti strukturu priče, poboljšava razumijevanje čitanja i razvija vještine za učinkovito prepričavanje ili sažimanje priča.
Počnite razdjeljivanjem priče na tri glavne sekcije: početak, sredina i kraj. Za svaku sekciju nacrtajte sliku koja predstavlja glavni događaj i dodajte kratak opis koji objašnjava što se događa u tom trenutku u priči.