Nakon što nauče konjugacije za prijevremene i nesavršene teme, studenti će se morati usredotočiti na to kako njih dvoje rade zajedno. Vjerojatno najneposrednija situacija u kojoj preteritivne i nesavršene napetosti djeluju zajedno je s prekidnim radnjama. Osobito s vizualnim ili konceptualno očitim prekidima, učenik može jasno vidjeti kako prekinuta radnja koristi nesavršeni trenutak, dok prekidna radnja koristi preteritni trenutak.
Neka uèenici prona brainu scenarije mozga koji se mogu ukloniti iz prekida. U ovoj će aktivnosti učenici koristiti T grafikon za stvaranje prekinutih scena . Ovisno o svakom učeniku ili razredu, broj potrebnih primjera može se povećati ili smanjiti. Jednom kada se studenti osjete s očitim primjerima prekida, izazovite ih da stvore suptilnije prekide koji će ujedno koristiti i preteritne i nesavršene napetosti.
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za učenike
Napravite T grafikon koji prikazuje prekinute i prekidne radnje kako biste uvježbali nesavršena i preterita vremena.
Pripovijedanje priča pomaže učenicima povezati gramatiku s stvarnim kontekstima. Koristite kratke, prepoznatljive priče kako bi učenici prepoznali kada koristiti preterit za dovršene radnje i imperfekt za radnje u tijeku.
Pozovite učenike da zajedno sastave priču, dodajući po jednu rečenicu svaki. Potaknite na prebacivanje između preterita (za prekide ili događaje) i imperfekta (za pozadinu i radnje u tijeku) radi prirodnog vježbanja.
Prikažite svoj proces razmišljanja tako što ćete govoriti naglas dok birate između preterita i imperfekta u rečenicama. Objasnite zašto svaki od njih odgovara, pomažući učenicima usvajanje obrazloženja.
Nacrtajte jednostavnu vremensku liniju na ploči i prikažite radnje prema prijedlozima učenika. Označite radnje u tijeku (imperfekt) i prekide (preterit) radi vizualizacije kada se koji glagolski oblik koristi.
Preterit opisuje radnje koje su završene i dogodile se u određenom vremenu, dok se imperfect koristi za trajne, uobičajene ili pozadinske radnje u prošlosti. Razumijevanje kada koristiti svaki od njih pomaže razjasniti slijed i prirodu prošlih događaja.
Koristite t-oblika za razdvajanje prekidanih radnji (imperfect) od radnji koje prekidaju (preterite). Neka učenici napišu primjere rečenica i izrade ilustracije za svaku, čime će vizualno i konceptualno jasno razlikovati.
Zadajte učenicima da osmisle scenarije s jasnim prekidima, a zatim neka naprave t-obliki s popisom trajne radnje (imperfect) i prekidajuće radnje (preterite) u svakom retku, uz ilustracije radi učvršćivanja znanja.
Imperfect postavlja scenu ili trajnu pozadinsku radnju, dok preterit označava specifični događaj koji je prekida, pomažući učenicima da točno strukturiraju složene prošle narative na španjolskom.
Primjer: Ja sam čitao knjigu (imperfect) kada je zazvonio telefon (preterite). Trajna radnja je prekinuta iznenadnim događajem, što prikazuje ispravnu uporabu oba vremena.